在体育活动中培养幼儿的内省智能

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在体育活动中培养幼儿的内省智能

发布时间：01-28 　 收藏本页

在体育活动中培养幼儿的内省智能

教师在体育活动组织、指导过程中培养幼儿的内省智能应注意的问题和方法。

（一）建立一个培养自我感的环境

著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境，他曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造，是最重要的。” 为孩子创设自由空间，让孩子有主动探索的机会是很重要的。在体育活动中，教师不再是“独裁者”，孩子们自己决定玩什么和怎样玩。模式也由过去的机械模仿变为孩子主动探索。在这样一个自由的空间里，孩子们自己思考、自己解决问题，充分发挥每个人的独立性和创造性。任何一样器材展示在孩子面前，教师都不告诉孩子怎样玩，而让孩子自己想办法，如“大家自己动脑筋想想，可以怎么玩？想的办法越多越好。”、“除了这样玩，还可以怎样玩？”等等。长久下来，孩子们养成了主动探索的习惯，在不断的探索过程中，孩子们一次次感受到探索成功的喜悦，对自己的认识就会不断的加深。

（二）积极自我意识的教育

培养幼儿积极的自我意识不仅是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，更是培养内省智能的重要内容。它能促使幼儿在自我认识和自我表现的基础上通过自我修养与自我教育达到自我完善的目的。从小注重培养孩子的自我意识，培养孩子认识自己、把握自己的能力，逐渐提高自我分析的能力，让孩子认识到“我”是独特的，就能促使孩子自主性、独立性的发展。3-6岁的幼儿自我意识受各种因素影响，不成熟、不稳定。教师应认真分析体育活动的各要素，积极引导，帮助幼儿建立健康的自我意识。

1、制定切实可行的目标，选择适合的活动内容，实施因人而异的指导。

幼儿主要通过动作感知周围的事物，包括对自身的认识，并根据自己的一些成功或挫折的评价和体会获得自我认识。体育活动中大量基本动作练习可以使幼儿进一步获得对自身动作的感知，有助于内省智能的形成。但身体的发展是一个由量变到质变的过程，具有连续性和阶段性特点。同时，每个幼儿之间还存在着个体差异，任何过高或过低的目标和要求对

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