在体育活动中培养幼儿的内省智能

	相关文章
	·幼儿基本体操中形体教学初探 ·重视体育活动整合,提高户外活动质量 ·家园冬季长跑 ·——让我们一起学溜冰！ ·如何搞好武术教育 ·浅谈幼儿园体育活动环境的创设 ·让幼儿充分体验运动的快乐 ·早锻活动的安全反思

	幼教推荐
	·谈队列队形展示 ·游戏中的启示 ·室外体育课与幼儿行为习惯的培养 ·运动员致词 ·中班幼儿平衡能力动作发展报告 ·优化幼儿园体活动 ·家园冬季长跑 ·在体育活动中对幼儿坚持性的培养

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >户外及体育活动专题 > 正文

在体育活动中培养幼儿的内省智能

发布时间：01-28 　 收藏本页

在体育活动中培养幼儿的内省智能

活动中不乏大活动量带来机体的不适，动作有一定难度，不能轻易完成，摔倒、碰撞等都会影响幼儿参加活动的积极性，甚至产生退缩、畏惧、逃避等心理。所以，在评价幼儿动作完成情况的同时要挖掘其优秀的内心品质，如不怕困难、意志坚强、勇敢等，激发幼儿内在动力，引导幼儿对自己的内心品质进行评价，增强评价能力。

4、增强幼儿自我调节能力。

自我意识的发展必须体现在自我调节和监督上。幼儿由于大脑发育尚不够完善、成熟，不能很好地自觉调控自己的心理行为，易受外界刺激和情境特点的直接制约，例如成人的奖励和惩罚，同伴的态度，扮演的角色的特性等。教师可以通过多种形式，有意识地加强幼儿的自我调节能力训练。模仿性游戏较适合小班幼儿，当他意识到自己是一只夜里出来偷东西的老鼠时，会自觉地踮起脚尖轻轻地走路。竞赛性游戏时，教师不能只注意到速度和动作质量，还应要求幼儿遵守纪律。中大班的幼儿，教师可以组织他们自己讨论体育活动应该遵守的规则，使他们明白到没有这些规则会影响活动，甚至会对身体造成伤害，从而自觉遵守规则。除了利用纪律和游戏规则来约束幼儿的行为外，教师还可以采用激励机制，对能达到刻苦锻炼，不怕困难，努力完成目标等多项要求的幼儿进行表扬和奖励，调动幼儿的积极性，自觉控制自己的行为。另外，在组织体育活动中，教师还应给予

上一页 [1] [2] [3] [4] 5 [6] [7] [8] 下一页
上一篇：浅谈足健
下一篇：论体育活动中发挥幼儿主体性的策略

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】