论体育活动中发挥幼儿主体性的策略

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论体育活动中发挥幼儿主体性的策略

发布时间：01-28 　 收藏本页

论体育活动中发挥幼儿主体性的策略

这类活动通常具有一定的开放性和综合性的特征，因而较适合于在运动能力、认知能力和社会性方面有了一定发展的中、大班幼儿。如，教师在确定“通过多种感慨方式的练习，促使幼儿能力得到进一步的发展，提高幼儿身体动作的灵敏性和协调性”这一主要目标的基础上，给幼儿提供一些辅助器材，让他们自行建立练习小组。各组幼儿利用辅助器材，共同讨论和设计活动方案，布置活动环境，然后进行自主的跳跃练习，最后进行小组间的交流与分享。由于幼儿自始至终处于自主地位，因而积极性很高，参与性较强，运动量较大，练习效果也较好，不仅使体能得到了锻炼和提高，实现了原定的目标，而且其他方面的能力和品质也得到了锻炼和发展，并培养了自我练习的能力与习惯。

策略之二：使幼儿获得“选择权”

在目标性的体育活动中，教师不仅需要把握好全体幼儿身体练习的总目标和方向，还要考虑如何适应和满足幼儿的个体特点与需要，使每个幼儿获得体能的真正提高和发展。因此，要为幼儿提供自主选择与自主练习的机会，使幼儿有机会根据自己体能的状况进行实践，将统一的、标准化的身体练习转化为有能力层次的、可自主选择的身体练习，并使他们有机会尝试向更高的体能目标挑战自己。

运动器材或运动环境的自主选择与练习。即在某一活动目标的范围内，

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