通过早期文字阅读,培养幼儿的创新能力

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通过早期文字阅读,培养幼儿的创新能力

发布时间：09-28 　 收藏本页

通过早期文字阅读,培养幼儿的创新能力

通过早期文字阅读培养幼儿的创新能力陈鹤琴认为：人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。幼儿阶段，是人的大脑、肢体动作、个性品质发展与形成的关键时期，这时候，成人如果加以阻止或过多的出面指导，就会阻碍甚至抑制幼儿发挥创新能力。因而，幼儿的素质教育，就是让幼儿从小养成良好的生活习惯。一个人某些方面的习惯兴趣，一旦在幼小时形成，以后要想改变就十分困难，而这些习惯将伴随人终生，直接影响他的成长和发展。所以良好的阅读习惯，必须从小培养，而培养这种习惯的途径只有一条：尽可能早的让孩子接触文字、认读书本，形成对文字书本的敏感和喜好，并产生强烈的兴趣，自由地发挥创新能力。同时在新《纲要》中也指出：利用多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能，为幼儿创新思维奠定基础。因此，我们提出：一、早期文字阅读中必须重视创新能力的培养 1、培养创新人才是时代的要求我们培养的一代新人，要能适应当前世界科学技术的飞跃发展，使他们成为未来社会的栋梁之材，能为使我国赶上和超过世界先进水平做出贡献，就要求我们培养出来的人才是智能型的，是富于创新型的，既有开拓精神的新人。 2、从学前阶段就开始培养幼儿的创新能力具有可能性幼儿自身是潜在着创新力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。鲁迅说：孩子是可以佩服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴.....这说明人的一生之中，在幼儿期就有丰富的想象能力，有一定的发散性思维能力。据华东师大教育系测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃时期，在这时期学习和教育对幼儿智力和创新能力的发展是十分重要的，因此我们要抓紧对幼儿创新能力的训练，不要让他们错过了这个重要时期。 3、幼儿园活动教育的现状，要求我们必须重视创新能力的培养。在幼儿园传统的语言教法中，我们经常用的是“填鸭式”的方法，把有些本来属于创造性范畴的活动，束缚在老师所去规定的很小范围之内，限制了幼儿的思维。活动中，幼儿只是承受者，而不是参加者，即使参加，也只是根据教学要求做出反应，忽略了幼儿的积极性、创造性。这些弊病，会遏制幼儿创造性地发展和发挥。因此，在早期文字阅读教育中，我们要把幼儿思维活动的定向性训练，转变为多向性、变通性，让幼儿创新能力得到培养，让幼儿学得主动一些、活泼一些。二、在早期文字阅读中怎样发展幼儿的创新能力总的说来是抓住进行能力训练的主要因素--早期文字阅读的内容、形式、方法，来发展幼儿的创新能力。 [一]、选择能诱导创新能力的早期文字阅读内容 1、运用儿童文学作品启发幼儿联想。儿童文学作品教学是幼儿园早期文字阅读的一个重要组成部分，教给幼儿有诗意、充满幻想的诗歌，能促进幼儿想象力的发展。让幼儿欣赏《风爷爷》那样的有着神奇而又美妙的情节的童话，不仅能给幼儿美的享受，而且能引起他们的遐想，启迪他们的智力。所以教师对于教给幼儿的每一首儿歌、每一个故事都要认真选择，即所选的教材有丰富的想象，有悬念，可为幼儿提供思考线索。例如诗歌〈轰隆隆〉，全诗内容是：轰隆隆，轰隆隆，谁来了？雷公公，唤醒了小青蛙，叫来了小蜜蜂，去采蜜，去捉虫，千万可别做懒虫。这首诗歌让幼儿联想：雷公公唤醒了谁，他们做什么？春天伴随雷声的还有什么？春雨干些什么？这样的教材，内容没有局限性，它可以启发

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