低幼儿童读写能力现状的调查及对策

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低幼儿童读写能力现状的调查及对策

发布时间：09-28 　 收藏本页

低幼儿童读写能力现状的调查及对策

小朋友还常常躲在角落里，更有其甚者躺在地板上也将就看了起来。记录2反映幼儿能积极认真地参加读写活动，在进行读写活动时，多数能自觉进行，部分幼儿注意力不集中，幼儿的读写姿势有待养成，对读写姿势不正确的幼儿需要加强外部引导。观察记录3：今天，我和孩子们一起进行数学操作活动，内容是“找朋友”，把算式和答案相等的用线连起来。我先要求孩子们把书翻到第21 页，只见陆依林小朋友拿着书本左翻翻、右翻翻，翻不到这一页，又把书合拢，卷起，我注视着他，他看见了，又开始翻书，最后还是在同伴的帮助下找到了这一页。正在操作的孩子们手握水彩笔，有的用左手写字，常常把数字写倒了。纠正过几次，还时不时地出现这种状况，还有几个小朋友一手握笔的一端，另一端在嘴巴里咬着，有的食指、中指都握在笔的外面，使笔尖直往手心里边靠，写起来很不方便，笔杆无法靠在虎口上，这些都不利于孩子的健康成长和学习。在做一道连线题目时，他们拿出直尺，有的笔端却没有靠在直尺边，也有的手指沿着直尺，画出来的线弯弯曲曲的，还有的手指没有把直尺按紧，画线时，直尺松动，线也就不直了记录3反映多数幼儿会翻书，只有一小部分幼儿不会翻书，在操作活动中多数幼儿能握笔，但握笔姿势不够正确，多数幼儿会用直尺把两点之间用直线连起来，少数幼儿还须养成正确使用直尺的习惯。四、调查后的教学对策观察显示部分幼儿对进行读写活动有困难，缺乏科学的学习方法，缺乏自主的学习精神，和自觉学习的态度。表现在阅读时思路混乱，语言表达不够连贯；书写时姿势不正，使用工具不够规范等等，针对上述问题，再结合《幼儿园教育指导纲要》要求，《纲要》明确指出：“利用图书、绘画、和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，为幼儿入小学后能轻松进行读写活动，为其一生的发展打好基础，拟在幼小衔接活动采取下列教学对策： 1、激发浓厚的读写兴趣幼儿情感感染性较强，从情感入手培养他们对进行读写活动的兴趣，能收到较好的效果。我经常给幼儿讲述一些娱乐性和科学性较强的故事，听《伊索寓言》的故事磁带等，帮助幼儿树立这样的意识，这些好听的故事都是书本上能读到的，学会看书，就能知道更多的故事，还能把这些故事画成许许多多有趣的图画呢！同时为幼儿准备适量的幼儿读物，让幼儿自己也备一些喜欢看的书，互相介绍阅读，创设一些汉字环境，提供书写机会等，以此激发幼儿对进行读写活动的浓厚兴趣。 2、培养良好的读写习惯和幼儿一起开展“制作图书”的活动，在活动中巩固对图书结构的认识，通过亲自制作。感受制作过程的艰辛，从而更加爱惜图书，从中，孩子们还体验到了成功的喜悦，在边看边读的过程中，幼儿逐步掌握了从上到下、从左到右的阅读方法。互相检查阅读的姿势是否正确，如：身体坐直了没有，书本是否离眼睛距离太近，既监督提醒了别人，又强化了幼儿自己的意识，激发幼儿在阅读过程中要动脑思考，想象

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