在幼儿园里如何开展幼儿早期阅读活动

	相关文章
	·实践相似性原理培养幼儿早期识字阅读兴趣与习 ·全语言教育——幼儿语言发展的有效途径 ·如何引导幼儿创编故事 ·幼儿语言教育生活化 ·新闻活动对幼儿社会性的培养 ·小议如何培养幼儿的说话能力 ·如何开展快速阅读 ·怎样指导幼儿书写

	幼教推荐
	·多种手段配合使用，训练幼儿说话能力 ·集体阅读活动中优化教师提问的策略研究 ·小议如何培养幼儿的说话能力 ·创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣 ·如何恰当有效的利用日常语言教育活动提高幼儿 ·爱我中华——引导幼儿正确使用普通话 ·引导幼儿快乐地识字 ·幼儿说话能力如何培养

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >合作交际能力的培养 > 正文

在幼儿园里如何开展幼儿早期阅读活动

发布时间：12-02 　 收藏本页

在幼儿园里如何开展幼儿早期阅读活动

合肥市实验幼儿园邢文燕近来，早期阅读越来越受到各国幼教专家的关注，他们认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。我国在新《纲要》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。

早期阅读是听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。早期阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的培养。在我园我是从以下几方面来开展早期阅读活动的：

一、创设良好的早期阅读环境

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。《纲要》还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。

第一，教师为幼儿营造一个汉字与物体紧密结合的“硬”环境。如在幼儿的活动室，师生共同创设的环境，有图片的出现就对应汉字。如环境中有图片小鸟就在边上贴上汉字小鸟；活动室里的门、窗、桌椅、玩具、黑板等凡是能与汉字结合的实物上都尽可能地与汉字挂钩，让孩子们看见物的同时就能见到与之对应的汉字。时间久了，孩子们就会自然而然地把图象、声音、语义、符号自动地整合到一起，从而逐步实现对汉字的认识。

第二，教师在人际交往中，注意营造汉字教育的“软”环境。如，我把孩子们的名字写入“标志”，在毛巾架上、小抽屉上、小柜子上都有每个人的“标志”。孩子在与教师、小朋友的交往中，“标志”上的汉字自然就记住了。这样做，既可以加深人与人彼此间的感情交流，又在不知不觉中进行了汉字教育。

另外，在区域活动中，我们精心设计了“阅览室”、“小主持人”等活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。他们将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：一把开启语言大门的金钥匙
下一篇：帮助孩子成为积极的语言运用者

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】