多种手段配合使用，训练幼儿说话能力

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多种手段配合使用，训练幼儿说话能力

发布时间：03-16 　 收藏本页

多种手段配合使用，训练幼儿说话能力

录像向幼儿介绍了“非典”，怎样预防“非典”。在最精彩的游戏“我是‘非典’宣传员”的活动中，孩子们都能够比较完整地说上一两句预防“非典”的知识或电视上的宣传口号，语言能力得到了很好的训练和发展。

走出课堂，融入自然。虽然幼儿园语言教材中有许多情节性强、语言生动、贴近幼儿生活的故事、情境讲述等，这些都可以在一定程度上训练幼儿的说话能力。但是，教材所提供的毕竟有限，不能完全达到说话训练的目的。孔子有“在梨树下”、“杏坛之上”的教学观点，陈鹤琴先生主张“大自然、大社会是取之不尽的活教材”，这都使我们领悟到说话教学不能离开大自然，离开周围社会。记得小班下期开学不久，正是春光明媚、百花盛开的季节，幼儿园的花儿也引来了翩翩起舞的蜜蜂。孩子们对飞舞的蜜蜂产生了浓厚的兴趣，不时扬起小手去抓蜜蜂。于是我告诫幼儿：蜜蜂会蜇人，很疼很疼的。可是一个幼儿还是悄悄地去捉了蜜蜂，被蜇得“哇哇”大哭，手也肿了。我赶紧利用此事件，让幼儿了解了“蜜蜂为什么蜇人？”、“蜜蜂为什么在花边飞舞”？、“花儿又甜又香”等，幼儿在观看了自然景象、蜜蜂蜇人的事实的基础上，理解事理、学说句子时就显得轻松了许多。因此我们幼儿教师必须合理利用时间，把幼儿带到大千世界，引向生活的源头。在午饭后，可带领幼儿散步，边走边聊；也可带领幼儿参观公园、儿童乐园、广场等。同时，寻求家长、社会的帮助，要求家长假日期间带领幼儿游览家乡名胜景点；走进百货商店、超市、邮电局；来到沙滩、草地……孩子在广阔的天地里，看到了在广袤的天宇下的大千世界，那万千姿态的自然风光，绚丽多彩的现实生活，无不使幼儿感到新奇有趣，激动不已。这样开放式储存信息，为幼儿语言活动、思维活动、情感活动提供了取之不尽的、用之不竭的丰富源泉。

通过走进生活、融入社会、融入自然，消除了幼儿说话的心理障碍，充分调动了幼儿说话的积极性和主动性。同时，为幼儿的说话积累了丰富的感性认识，为下一阶段说话训练打下了良好的基础。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”②。所以教师在教学中要抓住一切可利用的因素，创设语言活动情境，拓宽语言训练的广度和深度，调动幼儿说话的积极性，培养幼儿的说话能力。

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