建构儿童的交往语言，培养其社会交往技能

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建构儿童的交往语言，培养其社会交往技能

发布时间：03-16 　 收藏本页

建构儿童的交往语言，培养其社会交往技能

二十一世纪的竞争是人才的竞争，是竞争人的素质；无论是国与国，还是人与人之间必然是合作关系、伙伴关系日益加强，为此，二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。今天培养的幼儿正是二十一世纪的主人。因此，在幼儿园研究幼儿社会交往技能的培养是非常重要的。

　　我们要让孩子们从小树立正确的交往观、友谊观、合作观，增强其在积极主动的交往中获取信息、沟通情感、增进了解的能力，使幼儿在自主性交往合作中形成积极的自我概念和健康的个性。

　　幼儿期，儿童的社会需要日益增长，交往是儿童强烈的心理需求。儿童喜欢交往、乐于交往，交往可以使幼儿协调周围人之间的关系，感受社会生活的丰富多彩，而语言则是交往的重要方式和手段，语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。

　　一、满足儿童游戏需要，丰富交往语言内涵

　　游戏对于幼儿来说，是他们最基本的交往能力，游戏过程本身就是儿童交往的过程。在游戏中，幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，幼儿间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。交往语言是在主动参与游戏、活动的过程中构建的。同时在游戏中，儿童对交往语言的结构会不断进行调整和重组。幼儿语言的发展水平与其认知水平和游戏水平之间会经常发生矛盾和不平衡。这种矛盾和不平衡就构成了儿童学习交往语言的内部动力，促使其不断进行尝试和调整。在尝试中，有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”。这些都会引起周围人的积极反应，使儿童不断产生成功与失败的体验，不断从他人身上印证自己，适时调整自己的语言策略，从而更加主动地吸收加工和输出交往语言的信息，以达到相互作用中新的平衡。游戏中，我们不仅为幼儿创设宽松、和谐、理解、平等的环境氛围，而且用尊重的话语、启发的语言、善解的眼神、和蔼的表情感染幼儿，引导幼儿，使幼儿学习一些语言或非语言的交往方式，顺利完成游戏任务，也会使儿童在交往语言建构中更多地受益。儿童只有在自己的世界—游戏中得到满足，在没有强制关系的背景中实现自己的愿望，从而达到情感、语言发展与交往上的平衡。

　　二、在游戏中加强儿童交往语言实践

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