如何恰当有效的利用日常语言教育活动提高幼儿语用能力

·多种手段配合使用，训练幼儿说话能力
·在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力
·帮助孩子成为积极的语言运用者
·为幼儿创设多元化的阅读环境
·文学作品与中班幼儿早期阅读能力的培养
·实践相似性原理培养幼儿早期识字阅读兴趣与习
·为幼儿识字创设最佳的环境
·建构儿童的交往语言，培养其社会交往技能

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如何恰当有效的利用日常语言教育活动提高幼儿语用能力

发布时间：03-17 　 收藏本页

如何恰当有效的利用日常语言教育活动提高幼儿语用能力

孩子在正规的语言教育活动中往往少言寡语，或对言语表达常常表现出羞怯或拘谨，可是在自由交谈时却言语流利、表达准确。由此，我根据幼儿思维的特点组织了各种各样的游戏活动，力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。如在“娃娃家”、“商场”、“银行”、“发屋”、“幼儿园”、“点心店”等游戏中，通过游戏前的角色分配，游戏中的相互合作，游戏后的自我评述使每个孩子都能有机会说，使他们能在讨论中学会听和说，学会表达自己的观点；在争执中学会使用辩论性语言；在聊天时学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言，在与同伴的相互作用中主动的创造和调整自己的语言。尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，我想他们能使用语言交流、表达及解决问题比正确的使用语言和造句更为重要。
4、有效促进“幼儿—环境”互动，5、锻炼幼儿语言表达
发展幼儿语言的关键是让幼儿在活动中使用语言和学习语言。只有语言教育和幼儿实际生活及周围环境紧密联系起来才会充满生命和活力。在活动中我们发现孩子对自己参与布置的环境有一种特殊的感受，孩子在这种环境中总能产生“想说”的愿望。因此，在环境的布置中我注重让孩子们动手参与。如在“恐龙”的主题环境创设中孩子和家长共同收集了许多恐龙的资料如：恐龙的图片、恐龙的图书、恐龙的音像制品。让孩子画一画自己眼中的恐龙并张贴到作品区，讲一将恐龙的小故事并把他录下来。孩子成为环境创设的主人后，就会自然的产生述说的愿望，在这样不断的锻炼中一些平时不喜欢当众说话的孩子也能乐意向同伴介绍自己的材料、作品了。
6、巧妙凭借自然资源，7、促进幼儿语言运用
社会和大自然是幼儿学习语言、丰富词汇的“活教材”，是一部真实丰富的“百科全书”，蕴藏着巨大的教育财富，向幼儿展示了具体、形象、生动的语言学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。研究表明，利用户外大自然引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，效果远远超过课堂利用图片等引导幼儿讲述。如春天带孩子到户外观赏桃花、柳树，感受春的气息，孩子在桃红柳绿的美丽景象中学会了使用词语“绿油油”、“红艳艳”；秋天带孩子参观果园、田野，感受秋的收获，孩子会情不自禁地表达自己的所见、所感，不但对于教师教授的完整描述性语句他们会很容易接受，还能有所发挥。

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