全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

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全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

发布时间：07-03 　 收藏本页

全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。教育活动的真实性是指教师在组织活动时应着眼与创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设、积极互动的过程。教育活动的多样性是指语言教育应当有多种活动形式，丰富的学习环境，既要有重在训练幼儿发音的活动，也要有重点培养幼儿运用已有经验进行集体或个别交流的活动；既要有让幼儿欣赏文学作品的活动，又要有给幼儿机会表现文学作品情节的表演活动等。

学前全语言教育则强调在重点发展幼儿口语的同时，利用幼儿极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，以成为主动的学习者。全面发展幼儿听、说、读、写的母语能力；旨在突出口语教育的同时，全面奠定识字阅读教育、文学教育、语言文化教育等基础；旨在提高幼儿的语言能力和对语言的兴趣，旨在使幼儿掌握初步的言语、文字、文章、文学和语言文化等感性知识，培养与语言相关的人文素质。培养儿童对语言和文字的敏感性，促进学习者的成长，提高语言能力，扩展知识范围，增进对周围的了解。

那么，如何通过全语言教育这一途径来有效地促进幼儿的语言发展呢？我们尝试着从以下几方面入手：

（一）实验教师培训
　　组织教师认真学习全语言理论，帮助教师树立整合的、系统的教学观念，明确幼儿的语言学习产生于一个支持儿童试验和探索的环境，幼儿的听、说、读、写是互相支持和补充的发展过程。提高

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