全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

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全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

发布时间：07-03 　 收藏本页

全语言教育——幼儿语言发展的有效途径

幼儿之间、同伴之间，有着更为紧密的互动。
　　在学习的回忆时间后阅读。有时，幼儿在回忆自己活动后，有一些空余的时间，教师利用这段时间请幼儿到书架上取他最喜欢的图书，教师就引导幼儿观察图书的封面和底：封面上有什么图案？有什么文字？封底上又有什么图案？什么文字？接着介绍封面、封底的作用，而后让幼儿阅读第一页的内容，了解页码，指读该页中的画面的内容。如果在这段时间不能完整地阅读完，那么第二天继续请幼儿再到书架上取昨天没有阅读完的图书，以了解幼儿的记忆力和注意力。
　　在离园时间阅读。离园时，教师在等待幼儿家长来园接孩子的这段时间进行阅读，教师为全体幼儿准备相同的图书，让幼儿阅读。教师可以请全体幼儿一起指读，也可请小组的幼儿讲述画面内容，也可请个别识字较多的幼儿朗读某一页的故事内容。在进行指读的图书的选择上要注意选文字大、故事短小吸引、色彩柔和的。
　　3）每天为幼儿提供自由交谈的时间。学习语言是为了在生活中更好地运用中，幼儿在自然、轻松的状态下交谈，或围绕主题，或自由的交谈都是幼儿运用语言的最好时机。餐后、区域活动时都是幼儿进行自由交流的最好时间。
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