运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

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运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

发布时间：07-14 　 收藏本页

运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

随着现代教学科学的飞速发展，教学改革步步深入，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置，已成为现代化教学的重要手段，是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学，使教师、学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化课堂教学结构呢？

学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏，直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用，尽快克服“一块黑板一支笔，满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌输现象，使幼儿由被动学习变为主动学习。我国著名的教育家陶行知先生曾讲：“教师的责任不在教，在于指导学生学”。因此，我们要从深化教学改革、优化课堂教育的高度出发，着力抓好下列几点：一是要树立以学生发展为本的思想，冲破以教材为本的束缚，改变只对教材负责而不对学生全面负责、不对幼儿未来负责的状况；二是要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，大力倡导启发式、讨论式教学，冲破灌输式、注入式教学的束缚。激发学生兴趣，调动学生积极性，发挥幼儿主体作用，让幼儿学得主动、生动活泼；三是要以创新教育为灵魂，努力开发学生的潜能，充分发展学生的个性，重点培养学生的创新精神、创新能力和实践能力；四是要利用现代教学技术手段，发挥多媒体教学优势，增强教学的直观性、生动性和形象性；

根据前苏联著名教育家巴班斯基提出：“教学过程最优化”的理论，我们在改革课堂教学探索中，充分利用这一优势，在常规教学过程中，恰当地运用现代信息技术辅助教学，将图、文、声、像融为一体，使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、朗读训练、智力开发于生动活泼的教学形式之中，既激发了学生的求知欲、促进思维的发展，又提高了课堂教学质量。我们利用本园设备完善的先进优势，开展了运用电教媒体，优化课堂教学，提高教学质量的探讨与实践。

一、运用电教媒体，调动幼儿学习数学的兴趣

数学课一直很枯燥乏味，幼儿不能注意力集中。调动幼儿学习数学的途径是多种多样的，但运用电教媒体是一种有力的手段，它在教学中运用生动的画面进行直观演示，就能把理解有困难、思维受阻碍的内容直观形象地演示出来，便于学生较为轻松地理解教学内容。多媒体软件能以幼儿最喜爱的动画形式，创设趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，激发幼儿的兴趣，使数学过程充满生机和童趣，寓教于乐。例如中班数学《分类计数》活动，

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