今天，教师应怎样预设活动

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今天，教师应怎样预设活动

发布时间：11-05 　 收藏本页

今天，教师应怎样预设活动

活动中，会遇到走高跷，以往走高跷都是拉着绳子一步一步往前走，这是孩子的已有经验，而为了提高孩子走高跷的技能，在锻炼中提出利用各种不同大小、高低的罐子、瓶子等做成高跷，在水泥地上摆成梅花型让幼儿在上面行走，怎样走得稳不让自己摔下来，这就需要让幼儿了解一些安全常识，懂得避开危险，会简单的自救与自助的方法等就十分必要。

2、孩子们共同的兴趣和关注的热点

孩子关注的热点往往是与他们的兴趣、需要密切相关的。实验中，我们真切地感受到，选择孩子感兴趣的事物设计活动，往往能收到事半功倍的效果。

如国庆长假结束以后,孩子们对旅游的话题非常感兴趣,老师抓住这一热点话题设计了“旅游真有趣”的活动,目的是让孩子们尝试多途径收集信息,乐于分享交流。.活动中，通过展示交流，孩子们还提出了许多诸如“为什么天这么热，在黄山上还要穿棉衣？”“为什么我们上海这么热，而昆明却四季如春”等有趣的问题。正因为老师抓住了热点问题，因此，幼儿参与的积极性高，思维、表达和倾听的能力都得到了发展。

3、从幼儿的生成活动中转化而来

如果我们平时做一下有心人，就会发现孩子中有许多生成的内容，而这些内容往往反映了孩子的兴趣需要，教师可以从中捕捉有价值的信息，抓住挈机进行预设。

如：主题“鞋子”的主题活动中，孩子们发现了不同鞋子的鞋底花纹是不一样的，不同类型的鞋子的面料为什么也是不一样的？为什么根据不同需要穿不同类型的鞋子？为了将幼儿的经验整合，进一步激发探索兴趣，老师根据孩子生成的问题，进行了预设。采用和幼儿一起做实验的方法，如：在体锻中同时让幼儿穿皮鞋、跑鞋，让幼儿自己去体验感受，从而和幼儿一起去寻找到问题的答案。通过活动，即使幼儿的兴趣得到了满足，又使幼儿的知识经验得到了整合和提升。

二、如何看预设活动的效果

先，我们必须明确：既要关

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