谈我园贯彻《纲要》实施课改的几点体会

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谈我园贯彻《纲要》实施课改的几点体会

发布时间：2007-11-05 　 收藏本页

谈我园贯彻《纲要》实施课改的几点体会

为了改变这一现状，给教师提供创造性开展工作的空间，我们采用了弹性策略。即：在实施课程的过程中，为了更有利于幼儿的发展，教师可遵循灵活性、可变性原则，根据具体情景作合理的调整变化。

1、弹性的活动目标。我园依据《纲要》及本园幼儿的具体情况，制定适宜幼儿发展水平的总教育目标，教师则根据本班幼儿的实际发展水平，制定具体的活动目标。比如：“激发幼儿的好奇心，培养其主动探索科学现象的兴趣”属于大目标，它不是一、两次活动所能达到的，是相当一段时间，甚至整个幼教阶段都需要贯彻的目标。而“引导幼儿运用多种感官感知物体的惯性现象，充分体验探究的快乐”则属于小目标，它就比较具体，易操作，是幼儿某段时间内要达到的水平。因而，教师只要把握住大目标，小目标则可按照具体情况随时调整。

2、弹性的活动内容。活动内容可以是教师预设的，也可以根据幼儿兴趣即时生成，还可根据幼儿的合理需要进行适当调整。如：教师预设的活动内容原是让幼儿观察种植园里各种植物的生长变化，但在实际活动中，幼儿却对一条蚯蚓产生了浓厚的兴趣，议论纷纷，这时教师就可以先引导幼儿观察了解蚯蚓，进而帮助他们发现蚯蚓对植物生长的益处。这样既满足了幼儿当前的兴趣需要，也很好地完成了教育目标。

3、弹性的活动时间。教师可根据活动的实际需要来确定活动时间的长短，而不是依据固定不变的几十分钟来安排。开展集体活动的时间与活动区活动的时间也可以灵活变化，随时调整。如幼儿在活动区十分投入，兴趣盎然，教师就可以相应减少集体活动的时间。

在课程的弹性组织中，也可以根据实际活动需要对活动地点、组织形式进行布置和调整。这一策略给教师很大的自主权，充分调动了教师工作的积极性。

策略二：强调动态的教育评价

《纲要》中也渗透着有关动态评价的理念，“对幼儿进行发展评估，应注意以发展的眼。

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