母亲是孩子探索型活动的知识基础与保证

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母亲是孩子探索型活动的知识基础与保证

发布时间：2008-09-14 　 收藏本页

母亲是孩子探索型活动的知识基础与保证

“探索型活动”是幼教二期课改实践中对课程结构的一项突破，一种尝试。它是试图通过改变原先分科的，割裂的，封闭的，完全预设的，只注重结果的课程结构，是幼儿获得一种真正意义上的自主学习。同事，也使每一个幼儿的潜能，能得到充分的展示。

在进行探索型活动时，活动是基于幼儿的直接经验的基础之上的。幼儿的直接决定了幼儿探索活动的产生层次，范围，质量。而且在探索活动过程中，幼儿所进行的探索的方式，收集资料，探索问题，寻找答案，种种种种，无不需要动力和支持，这种支持来自哪里？幼儿作为一个不具有行为能力的人，这种支持和动力只能来自于成人的帮助，包括学校支持和家庭支持。学校支持在于教师创造的探索环境，而家庭支持则在于家长的鼓励与协助。在探索型活动的开展中，我发现家庭，特别是母亲对幼儿探索活动的影响是巨大的。

一．母亲是孩子探索活动的基础奠基人。

现代社会中，核心家庭的分工更加明确，父亲大多承担着一家的经济，工作的压力，应酬的繁忙，每天的早出晚归，使父亲很少有精力对孩子的教育亲力亲为，多数是由母亲承担起对孩子的教育。而且在教育中，母亲比父亲显现出更大的影响力。母亲对孩子的智力、意志、性格、品德等精神方面有着不可估量的巨大作用。母亲的行为，仍然通过社会遗传的方式传授给孩子：母亲开朗，孩子大多开朗；母亲爱学习，孩子大多爱学习。只有一个好的母亲才能培养出来一个有良好基础的孩子。这样的孩子才能够在探索活动中保持良好的智力、意志、性格和品德。

例如，我班的局嘉琪的母亲有着良好的性格品质：守信、认真负责。所以局嘉琪在活动中也表现出了这些良好的品格。在活动中她认真探索，对一个问题没有弄明白的话，就一直打破沙锅问到底，对探索的活动，她也总是能够很好的负责的完成。

传统的幼儿教育更多地注重于利用认知方式去把握实在物质世界和符号文化世界，而忽视交往方式对儿童感悟世界的作用。儿童受教育，其目标不仅是探究物质世界，学习文化世界，除此之外直接感受人的精神世界也是十分重要的，因为精神世界里不仅蕴含着人的智慧，同时还饱含着人的情感、心灵和人格。幼儿教育作为一种人的教育，因而也必须是一种交往的教育。R·温克尔的研究就认为，任何交往都可以被当作实现自己目的的手段和工具，任何交往活动也必然会使人们有所收获，诸如获得知识、规范、情感和行为模式等。

二．母亲是孩子的探索型活动的指引方向和保证。
幼儿有学习的需要，也有学习的潜能。在“探索型主题活动”中的学习，可以说是幼儿学习方式上的一种革命。幼儿变被动学习为主动学习、变“接受性学习”为“探索型学习”。因此，幼儿的兴趣得以激发，幼儿的各种潜能得以开发。

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