尝试新课程走进幼儿内心世界

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尝试新课程走进幼儿内心世界

发布时间：2008-09-14 　 收藏本页

尝试新课程走进幼儿内心世界

我是一名始终战斗在教改第一线的青年教师，经历了一期课改、二期课改的洗礼，我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异，时时敦促着我们的步伐必须要与时俱进。从8月下旬参加了新课程培训后，短短的两个多月中，我尝试以新课程的理念指导教学实践，努力地尝试着新课程，认真地研读孩子这本书。

一、面对开放的课程选择权

作为新课程实施的具体操作者，面对新课程赋予我们的更宽泛更具有弹性的选择空间。我陷入了深深的思考，选择权到底怎么用？如何把握对课程内容的选择、实施与合理安排呢？

1、在共性的基础上体现个性特点

在实践中，我确立了以教研组共同探讨为先导，以幼儿的实际为基点，在实现共性基础目标的前提下，突现本班个性化活动的指导思想。尽可能地依据本班幼儿最近发展水平和关注孩子们的热点与兴趣点，尽可能推动本班幼儿个性化的发展。新课程的理念明确提出幼儿的发展应是富有个性的，那么如何让教师预设活动的内容与要求，更贴近更适合自己班级的孩子呢？

1）将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。

如：在“秋天”树的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是去澹园观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。

2）注重个别引导，实施有差异的教育

每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀

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