区域活动中材料与环境的探索

	相关文章
	·成功的区域讲评活动初探 ·如何培养幼儿游戏技能 ·区角活动重点—操作区计划 ·浅谈活动区教学 ·浅谈小班幼儿撕纸教学的组织与指导 ·浅议区域活动在幼儿科学教育中的作用 ·充分利用自然材料，丰富活动区域 ·区角活动观后感

	幼教推荐
	·浅谈活动区教学 ·激活区角的魅力 ·多媒体优质课教学活动评比课例 ·充分利用自然材料，丰富活动区域 ·浅谈活动区材料投放及指导 ·农村资源在区角活动中有效利用的实践 ·浅谈角色游戏中教师的角色定位 ·关注幼儿区域活动中的情感体验

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园游戏活动教育
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园区域活动指导 > 正文

区域活动中材料与环境的探索

发布时间：2007-11-08 　 收藏本页

区域活动中材料与环境的探索

奉贤古华幼儿园张凤琴

近年来，在加德纳“多元智能”理论的影响下，人们对个体差异的理解发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。这就使我们意识到，要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。而区角活动，正是体现了这种新的学习观、个别差异观。幼儿在区角活动过程中完全是自主的。他们自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴。并按自己的速度进行自主学习。改变了集体教学时，全班幼儿在同一时间，以同样的方式与速度，学习同样内容的方式，给学习活动赋予了鲜活的生命力。

怎样使区角活动成为幼儿喜欢的游戏？通过活动中有收获？首先，提供具层次性、挑战性、趣味性、可操作性的材料是基础，其次，创设一个幼儿喜欢的、新鲜的区域环境，也是不可少的，能激发幼儿的活动兴趣，幼儿在游戏时更专注、持久。

一、材料投放

1、根据不同发展水平幼儿的需要，提供适宜的不同层次的材料。
材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。同一班级幼儿水平参差不齐，教师就要对不同层次的幼儿提出不同要求，提供不同的材料。所以，在设计一种操作材料时，我们考虑的较多的是；这种材料可以有几种玩法？怎样适合班级内（同一年龄层次幼儿）的不同层次的孩子操作，甚至稍加变化就能适合各年龄阶段的孩子操作？在主题“有用的植物”和“四季轮换”的主题中，我们把儿歌、散文等制作成书，有的是图夹文形式的，有的配有录音磁带，有的可粘贴图片，使之与文字配对。能力较弱的幼儿可提供录音机、磁带，让幼儿学习仔细认真地听故事，能力中等的可提供图书，让幼儿自己会看图讲故事，能力强的可提供故事的部分情节，让幼儿自己想象故事的发展并讲述。“蝴蝶找花”的材料，我们采用红黄蓝绿等常见颜色制作了花，蝴蝶也采用相应色彩，蝴蝶一面以内加减算式，另一面有相应圆点，我们预设了这几种玩法：可以色彩配对、答案与数字配对、单数、双数的认识、不同算式相同答数的蝴蝶配对等等，幼儿在操作中可能还有些不同的方法，我们期待着。如美工角、做做玩玩，我们准备的材料多半是半成品和一物多用的成品，有的幼儿稍作加工即可完成，有的是末加工的废旧物品，幼儿必须自己动手去做，难度明显增加。又如玩橡皮泥，我们提供印模、牙签、参考图案等辅助材料，让幼儿根据自己的需要去选择，创造出各种东西。

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：卡片制作，展现多彩世界
下一篇：成功的区域讲评活动初探

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】