孩子在区域活动中想到的玩具新玩法（三）

今天早上，小朋友还是像往常一样，早来的几个小朋友拿出了串珠、雪花片和插塑玩具来玩。他们各自玩着熟悉的游戏，他们津津乐道，但是也有几个似乎表现出了玩腻的情绪，因为他们玩手中的玩具时持续的时间有点短，然后开始离开座位，好像在寻找着什么对于他们来说新鲜的玩具。

这时，章麦琪先在柜子里找到了老师自制的毛毛虫玩具，她拿到玩具后，好奇地看看玩具，大概是看不懂是什么玩具，于是她把它们带到了桌子上，放在桌子上继续观察，后来就开始在篮子里捣，发现了篮子里放着的木夹子，她试着把夹子夹在毛毛虫的一边，我看到这是个时机，于是走过去故意问她：“你看，这像个什么东西啊？”“小虫子。”“豆子。”她开始猜起来。我说：“像不像一条毛毛虫啊？”“像。”章麦琪说。“对了，它就是一条毛毛虫，我们把毛毛虫的身体接得长一点，好吗？”“好的。”章麦琪接受了我的建议。跟着我一起把一个个木夹子接起来，毛毛虫就变得越来越长了，也越来越像了。



前一阶段的区域活动，因为小朋友对区域活动各个玩具的玩法不是很熟悉，加上对区域活动的规则也不清楚，所以老师对玩具管理比较严格一些。有时只允许他们玩一些日常的玩具，对于一些新玩具，以及玩起来复杂一些的玩具，老师有时会限制他们去玩，这样，渐渐地他们知道了那些玩具可以玩，那些不可以玩。而且在那些玩具玩的时候，他们也知道规则的，不会搞得一塌糊涂，或者乱扔玩具。

这样的规则为我们下一步继续开展另外一些玩具的游戏打下了基础。今天的游戏中，我们可以看到，孩子对新玩具的兴趣是天生就有的，他们在对旧玩具产生厌倦的情绪之后，自然就会寻找新玩具。在一切准备就绪的情况下，老师自然就会允许小朋友去玩新玩具，而且，因为前面较好的游戏规则，他们在玩新玩具的时候，也会认真地去玩，会积极探索游戏的方法，必要的时候，他们也会请教老师，以便能够顺利并且有意义地开展这个新游戏。

这样的开始很好，老师会以自然的方式进行指导，小朋友也会用自然的心态接受老师的指导，使我们的教于学之间做到“无痕”。