幼儿园区域活动时投放材料的艺术

案例描述：

在选择区域活动时，严文斌毫不犹豫地选择了给小动物喂饼干的活动，今天给小朋友提供了三种不同图形的饼干，有三角形、正方形和圆形，严文斌一下子拿起了圆形的饼干放进小猫咪的嘴巴里，小猫咪的嘴巴是三角形的，但由于三角形比较大，圆形很小一下子也就放进去了，严文斌显得特别高兴，接连两次又把两个圆形放了进去。很快，

准备的圆形就没有了，剩下的就是三角形和正方形了，于是，严文斌拿起三角形的饼干开始喂小动物，由于三角形并不是等腰三角形所以他试了好次才放进去，随后，他仍然寻找三角形放进小动物的嘴巴里，没有发现原来每条边是不一样的，只有每条边都符合才能放进小动物的嘴巴，直到第五次，严文斌学会了看看各条边的长度，再尝试着放进去，就快多了。

我的反思：

从孩子今天的表现来看，我发现孩子的思维是直观形象的，在孩子操作的过程中，他更多的是关注结果，而不是放的过程。我在这次活动观察中发现今天的操作材料存在一定的问题，没有起到帮助孩子提升的作用，只是简单地为孩子提供了操作的工具而已，我们教师在为提供操作材料时，应该考虑到孩子操作的特点，应将圆形的设计大小与三角形的洞口一样大，就会避免不一样的图形相匹配的问题出现。对区域活动，教师明确的要求非常重要，应该对孩子提出明确的要求：将饼干喂到小动物的嘴巴里是要和小动物的嘴巴一样的，小动物才会喜欢吃，这样，也许孩子就不会出现今天的这个问题，就能将区域活动的作用更好地发挥，帮助孩子认识图形的不同，进一步了解图形的特点。

所以，在以后，操作材料的制作和投放都是很有艺术的，并不是有材料操作就可以了，应该使材料更好地发挥成效。