关于区域活动的一点思考

上周三，我们开展了教师优质课展评活动，与以往有所不同的是，这次的优质课分为班长组和班员组分别来进行，班长组开展区域活动的展示，说实话，尽管上个学期已经进行过区域活动的公开课，但是自我感觉对区域活动的理解还是比较表面的，不够深刻，因此对这次的活动不是很有信心。

活动前夕，李主任带领我们观摩了金老师的一节示范课，使我们对于开展区域活动的大致流程和环节有了比较清晰的思路，但是要想在活动中体现出亮点和特色却是不容易的。

区域活动是孩子们特别喜欢的一种游戏形式，在平时的区域活动中我经常发现，很多小朋友喜欢跟风，别人进哪个区域他就进哪个区，以致于经常一个区里进去七八个甚至十几个小朋友，场面就会比较混乱，为了避免这种现象发生，我给每个区域都做了一个小房子的标志牌，每个小房子都有6个小房间，小朋友进区之前要先拿到进区卡，再选择自己喜欢的区域，把卡插进小房间里，如果小房间的卡已经满了就表示不能再进了，通过试行发现这个方法好用极了，既让孩子有了规则意识又增加了趣味性，同时避免了区域人满为患的问题。

通过这次的区域活动展示，我认为自己在区域活动的组织中还有很多方面有待提高。比如：区域活动一定要有目标性。区域活动不是让孩子毫无目的地玩，因此在幼儿进区之前，我们必须先让幼儿了解每个区域需要完成的任务，熟悉区域，了解活动。活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。关于区域活动的目标和任务方面，我运用的是送信的方式，把米奇交给小朋友的任务放在四个信封里，分别表示今天开放的四个区域，本以为这种形式幼儿会比较喜欢，但是存在的问题是幼儿当时能够记住，等到真正区域活动的时候就会把任务忘了，开始毫无目的的玩了，在形式上需要再考虑。还有就是建立合理必要的活动区规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们需要通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏，来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。在这次的活动中，孩子表现出的进区常规不是很好，当我弹琴请小朋友出区域的时候，很多小朋友着急出来没有将物品归类就出区域了，需要再进一步的培养。还要注重讲评工作。小班幼儿还不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。

小区域中蕴含着大学问，活动中反映出的问题是我在组织活动时欠考虑的，这也将是我今后的工作和教学中需要加强和进步的。