托班玩具的投放与指导应从把握其年龄特点入手

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托班玩具的投放与指导应从把握其年龄特点入手

发布时间：2007-06-12 　 收藏本页

托班玩具的投放与指导应从把握其年龄特点入手

下午游戏时我请幼儿帮忙"洗照片"。这个游戏是根据幼儿的兴趣生成的，所以幼儿"洗照片"的时候兴趣很高，粘贴得很认真，使幼儿在自主的游戏中促进了动手能力的培养。××小朋友常指着"照片"上的司机说："你看，照片上的司机是我。"还有一次在"娃娃家"的游戏中，燕倪因为打电话和莹莹发生了冲突，在我一番说劝说无用的情况下，我利用另一部电话中有人打电话找燕倪接听，转移了燕倪的注意力，满足了她的需要，这样不但解决了游戏中的冲突，还使游戏继续愉快的进行，同时也发展了幼儿的口语的表达能力。以上事例充分的说明了只要教师了解幼儿兴趣，满足其需要并根据幼儿年龄特点进行随机适宜地指导，是十分有利于提高幼儿游戏质量的。

　　三.对幼儿的指导适时恰当，这样才会对幼儿游戏起到促进作用。
　　托班幼儿年龄小，自我为中心的意识还比较强，自我控制能力及游戏规则意识还比较弱，所以在游戏中发生冲突、忽略游戏规则及常规的事情常有发生。作为教师首先应认识到这一点是由于年龄特点决定的，是很自然的事。其次，教师必须提供适时、恰当指导，游戏才能发挥出更好的水平。记得"五一"长假过后第一天来园，幼儿早餐后像原来一样进入活动区游戏，不一会儿，梁依依来向我告状："郭老师，娃娃家的小朋友把玩具扔了一地"。我过去一看，娃娃家地上果然乱成一团，锅碗朝天的扔了一地。我有些生气地说："你们看，一地的玩具，都没地方玩了。家里太乱了，快把玩具收好再玩。"经过劝说无济于事，娃娃家照样是一地玩具。此时我脑中闪出了一个办法，我走进了娃娃家抱起了被扔在地上的娃娃大声说到："宝宝，你怎么了，为什么哭呀？"娃娃家的幼儿马上安静下来，我侧耳靠近娃娃并点了点头像是听明白了似的。我告诉小朋友说："娃娃刚才想去公园玩，可是刚出门就被你们扔在地上的锅盖绊了一跤，膝盖都流血了，还在哭呢！""你们快把玩具收拾整齐，要不一会儿又绊了娃娃可不好！"说着我低头心痛似的揉了揉娃娃的膝盖。这个方法真灵，娃娃家的小朋友很快的把玩具收好了。收完玩具，孙月走过来对娃娃说："好了，别哭了，我带你去公园吧！"托班幼儿年龄小，游戏常规意识还比较弱。他们的情感拟人化，认为世界万物都是有生命的，会哭会笑；托班幼儿不同于小中大班，他们玩游戏是很投入的。我抓住了这两个年龄特点，利用"小娃娃怎么哭了"这一拟人的情节，导演了这个游戏。做为游戏的延伸，不但没有破坏幼儿的游戏兴趣，也培养了幼儿游戏的常规意识和交往能力。教师适当恰当的指导对幼儿的游戏起促进作用。

　　通过了一学期的教研和实践，充分证明了，只有了解幼儿年龄特点，才能有的放矢的进行玩具的投放与指导。托班幼儿的能力发展和知识的掌握主要来源于游戏和玩具的操作。我们要通过投放玩具来丰富幼儿的知识，提高认知能力和生活能力。因此说玩具是幼儿早期教育中的重要工具，但只有教师了解幼儿年龄特点，很好的利用这个工具并给予恰当的指导，才能使教育达到预期目的。

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