托班体育活动开展的实践与思考

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托班体育活动开展的实践与思考

发布时间：2007-06-12 　 收藏本页

托班体育活动开展的实践与思考

　　三、提供机会，支持孩子发展，不包办代替

　　2—3岁的孩子处于对新异事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，我们投放的许多材料都十分能引起他们注意和喜爱。观察到这种情况后，我们不急于去教会他们玩的方法，而是先耐心的看一下孩子的反应，看看他们会用那些材料干什么、怎么玩，再切入或调整我们的计划。例如：第一次提供“流星球”时，我们的预期目的是练习投掷，可当孩子们拿到材料后，他们却玩出了多种方法：抛、踢、扔，令我们吃惊的是，鹰鹰小朋友拿起泡泡球玩起了打宝龄球的游戏，于是其他孩子纷纷模仿，我们及时调整了计划，让孩子们根据自己的兴趣进行练习。我们欣喜地看到孩子们在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展。在练习一些动作技能时，我们也不是手把手的教，而是采用示范的的方法，让孩子观察、吸收、加工、模仿、调整，使他们有个思考和调整的过程。在孩子的练习过程中，教师也根据孩子的玩法不断调整、启发、引导，鼓励孩子玩出多种玩法，以取得更好的效果，拓展托儿的思维。

　四、尊重个体差异，满足幼儿内在需要

　　每个孩子来自不同的家庭，所受的教养方式和健康状况都不仅相同，接触的外界环境各异。他们存在着个体差异又处在动态的发展过程中。我们应当尊重和承认儿童在经验、能力、兴趣等方面的个体差异，了解和观察幼儿的动态，给以不同幼儿适时、适当、适度的帮助和引导。我班的有些孩子，运动能力较强，在活动中不仅能自主地选择运动器械，而且还创造性地想出了各种方法，并有了初步的角色意识。他们把皮球当“西瓜”，把“西瓜”装在小车上，边走边喊：“卖西瓜了。”我装成买瓜人，：“我买一个西瓜，多少钱？”“五元钱”。“谢谢”，“不用谢”。在这样的活动中，孩子们的身体得到了锻炼，他们的语言能力、个体之间的交往能力也得到了提高。而我班也有个别孩子，运动能力比较差，我们则归其进行细心、耐心的指导，积极的鼓励，一步一步地引导，让他们通过自己的努力，也体验到成功的乐趣。

　　五、善于利用各种自然因素进行锻炼，增强幼儿体质

　　活动器械是幼儿开展体育活动的物质基础，我们给幼儿提供了多种器械，有固定的，移动的，有大型的，还有小型的。同时我们还根据幼儿的兴趣和需要，自制了相应的一些玩具。不管天晴还是下雨，总让孩子们玩得开心，玩得尽兴。

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