培养托班孩子的自理能力

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培养托班孩子的自理能力

发布时间：12-17 　 收藏本页

培养托班孩子的自理能力

活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。因此，在晨间接待中，坚持每天给孩子一个灿烂的微笑或热情的拥抱，消除孩子紧张的心理，鼓励孩子用语言主动向老师表达入厕的需求。对大声说出的孩子及时地给予赞扬。并且，创设相关的晨谈内容。

二、一日生活中开展教育

以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。根据2－－3岁幼儿的年龄特征，在生活游戏中创编洗手歌“擦些肥皂，手心撮撮，手背撮撮，撑拳撮撮，清水洗洗，小手变干净。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法；针对本班孩子穿鞋难的问题，进行深入的思考，自编儿歌：小鞋小鞋在一起，快快乐乐做朋友，小脚小脚快快来，住到我的肚里来。对孩子进行技能培训、看大班孩子穿鞋演示，开展激烈的“小脚找家”穿鞋比赛，活动培养了孩子的动手操作能力，激发了孩子的息我服务意识。如今孩子午睡、起床自己能穿小鞋，并且还有穿得快的小朋友去帮助穿慢的小朋友的动人画面。

二、合理利用家长资源，共同提高孩子的自我服务意识
做好家园共育工作，对孩子出现的自理方面的问题，及时地与家长沟通，交流，共同探讨相关的措施，使个别家长认真地认识到孩子虽小，但也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作为家长要坚持孩子自己去完成，给孩子充裕的时间，切莫代劳。面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制，及时对幼儿的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。同时，通过幼儿成长档案予以表现。

马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”提倡孩子参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自己的事情自己做”方面还需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。

　　总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的。

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