浅谈小班主题探究活动

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浅谈小班主题探究活动

发布时间：2006-07-06 　 收藏本页

浅谈小班主题探究活动

班的小朋友，他们很喜欢玩玩具，无论是新鲜的还是破旧的玩具，他们一有空就埋头玩个不停。抓好孩子这方面的爱好，通过大家的讨论，决定开展“我喜欢的玩具”这一主题，我们采取多种形式去探讨各种玩具的玩法，学习如何友好地玩、安全地玩等方面的内容，小朋友在玩的过程中学习到社会、语言、健康、艺术、科学等方面的知识，为了能顺利进入主题，我们要求家长配合我们的工作，让家长为幼儿准备两件以上的玩具带回园。通过与家长沟通，发现家长们都很支持我们的工作。于是。我们就很顺利进入主题，幼儿的兴趣很大，只要一提到玩具，孩子兴奋的不得了，精神马上集中，而且七嘴八舌地交换意见。罗丹妮说：“我妈妈买了一个朱古力玩具给我。”“我家里也有朱古力玩具……”其他小朋友正着介绍自己的玩具，于是向小朋友提出“我们把玩具带回来幼儿园，让大家一起玩。”互相交换，可以玩更多的玩具。平时，利用幼儿现有作画的水平，把心目中玩具的样子画出来。并通过自己的动手操作：剪纸、涂浆糊、粘贴等等技能操作，结合主题装饰活动室的墙壁。本主题以幼儿喜欢的玩具为中心来组织活动，他们不但认识到各种玩具的玩法和性能，以及发挥小朋友的团结合作精神。“玩具”这个主题在幼儿身上产生，开展期间深受孩子们的喜爱。教师也利用“玩具”渗透了语言、科学、艺术等各方面的知识点，还采取丰富多样的亲子活动，让家长切实参与幼儿园教学中取得了较好的效果。这样，幼儿才真正能在玩中学到知识。

2、注重活动的过程。如：在进行小班主题——“我的身体”活动中，我们通过观察各种动物的身体等途征去帮助孩子建构对人的身体认识，解决孩子们的疑问，从头到尾，孩子们都能接触到人的身体，但有时都会得出某些结论是幼稚可笑的——“如果我们双手走路的话，那么，我们和猩猩就一样。”但是他们在这个探索的过程中，在接触主题探索活动的初始阶段，知道了“我们可以从书上找到动物和人的区别”……等等解决问题方法。这就从活动中学会学习方法的表现。由于小班幼儿年龄比较小，通过主题，幼儿的兴趣大大有所提高。所以，我们都把握好时间，“见好就收”。

三、创设的环境

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境应充分体现活动性特征和需要，使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。因而我们充分利用墙壁，让我们的墙壁能“开口说话”，让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“春天来了”这个主题，通过幼儿的动手操作，剪纸、粘贴、撕、涂浆糊等等的技能操作，结合主题装饰活动室的墙壁。在墙上张贴了春天的景色，在草地上贴上小鱼，鸭子在花朵中采蜜，燕子在河里游水。我们让幼儿讨论原因，梁炜小朋友说：“燕子怎么会游水的？”郑嘉瑶小朋友说：“鸭子怎么可以采蜜呢？”又如在进行“兔子”这个主题时，在墙上张贴着同样的问题，答案小朋友很快就知道。

我们创设相应的环境，给幼儿直观、鲜明的印象，引发他们的探求兴趣和想象能力，创造力。同样在《春天来了》这个主题过程中，我们让每个幼儿准备一些种子，杯子做“种子发芽”的小实验，组织幼儿观察：为什么有的种子发芽了；有的种子没有发芽；为什么有的长得快；有的长得慢；也通过观察，让幼儿自己给种子做好生长过程的记录，使他们对种子的生长过程进一步深入的了解。幼儿最终发现原来存在的问题：如有的杯里没有水，有的杯里水太多；有的杯里没有土；有的杯口被封住了等等。接着，我们利用图书、录象、VCD碟片等，进一步向孩子提供多方面的信息，使他们逐渐理解种子发芽需要的条件，当有的孩子提出~：“人的生长是不是也需要阳光、空气、水？”“为什么人不能在土里生长？”的问题时，我们没有直接回答，而是继续设置环境，引导幼儿进一步观察，不然的话，我们怎么会说：“我们的墙壁会‘开口说话’呢？”

四、获得效果

由于小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。因此，通过活动方式的改变，把握好主题的选

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