如何培养3--4岁幼儿的口语表达能力

	相关文章
	·让孩子学会倾诉 ·小班幼儿儿歌教学的研究 ·谈小班幼儿在游戏中学画画 ·小班的绘画教学采用的对策 ·小班初期工作的几个要点 ·我教小班幼儿学说英语 ·大班毕业典礼讲话 ·浅谈培养小班幼儿倾听习惯的实践与思考

	幼教推荐
	·小班幼儿创新思维训练的设问方法若干 ·音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣 ·浅谈小班主题探究活动 ·让孩子学会倾诉 ·关于乡镇幼儿园小班幼儿礼貌言行培养的研究 ·小班儿歌创编活动中的创新思维能力培养 ·浅谈如何奠定小班幼儿绘画的必要因素 ·如何上好小班结构游戏课

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园小班教育专题 > 正文

如何培养3--4岁幼儿的口语表达能力

发布时间：07-06 　 收藏本页

如何培养3--4岁幼儿的口语表达能力

如何培养3--4岁幼儿的口语表达能力

仙河社区第三幼儿园贾廷莲

原创

论文摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

关健词：谈话氛围、表达能力、基本环境、模仿、幼儿交流

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：
　　3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。针对以上的现象，结合自己对语言教学活动的探讨，个人认为采用“谈话法”可以有效的促进3-4岁幼儿口语的发展。
　　谈话是以对话形式进行的语言交往，即以提出问题及回答问题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。它一般有两种形式，一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组织的谈话活动。基于3-4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特点，在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展。
　　一、创设宽松的谈话氛围
　　刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：引导小班幼儿在游戏中、运动中学数学
下一篇：谈小班幼儿在游戏中学画画

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】