音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

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音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

发布时间：02-21 　 收藏本页

音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

摘要：本研究根据小班幼儿的年龄特点，在明确音乐活动与幼儿的密切关系基础上开展了在音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣的实践研究。经过一年的课题研究，幼儿的艺术兴趣、感受性、想象力、表现欲、表达力等方面都得到了显著提高。实践证明：音乐环境中培养小班幼儿对音乐的的兴趣是切实可行的。

本课题实施的主要措施有以下三个方面：

一、创设与培养幼儿音乐教学环境，在物质环境创设上注重物质环境的和谐；

1. 在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。

2. 在充满魅力的墙饰天地中，激发幼儿学唱歌的兴趣。

3. 在丰富多彩的音乐天地中，激发幼儿爱表演的兴趣。

二、在精神环境创设上，让幼儿置身于丰富多彩、充满生机、富有情趣的环境中，处在活动的主体地位。便于幼儿在音乐活动中表现并得到满足与愉悦；根据幼儿的兴趣和意愿，从幼儿年龄特点出发，从幼儿的实际水平出发，构建音乐课程内容及教材。

关键词：环境兴趣年龄特点

一、问题的提出

陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活，幼儿园应特别注重音乐,音乐陶冶儿童的性情, 鼓励儿童进取。在创设音乐环境, 培养儿童对音乐的兴趣, 发展他们欣赏音乐的能力和技能时，需要引导儿童在艺术环境中，有兴趣的与环境产生互动，充分发挥其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受和理解、体验表现能力。

环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。

音乐是和人的生命关系最好密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会令他们情绪激动，表情愉快，音乐是儿童最早的体验之一，也是儿童生活的一部分。如何运用音乐环境来培养幼儿对音乐的兴趣，本人对这方面进行了尝试性研究，旨在寻找一个实现目标的途径与方法。

二、理论依据

第一、小班（3——4岁）幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的

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