音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

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音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

发布时间：02-21 　 收藏本页

音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣

风格等都应以贴近幼儿生活为思考点。如歌曲《数鸭子》就是一首富于生活情趣的材料。教学时，教师伴着音乐进行边唱边舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被孩子们喜欢。再如歌曲《迷路的小花鸭》也是一个容易引发幼儿兴趣的教学范例，旋律起伏不大、歌词语言明了、画面清晰可辨。教学过程中，我们采取画面导入、语言讲述、音乐点缀、情趣创设的方法往往会获得超乎预期的效果，让幼儿在学习和表现中受到启发、陶冶情操，培养爱护弱小、关心他人的高尚品德，选择这样的材料作为教学内容，既可以充分利用教材本身所具备的一定的教育性和艺术性的特征，又能够在童趣洋溢的教学内容中适应幼儿的年龄上和心理上的特征。从而增加了对音乐的一份兴趣。

四、研究的结果与分析

经过实践，我们感到在音乐环境中培养幼儿的音乐兴趣是可行的，而且是行之有效的。

第一、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣，将音乐有机渗透在一日活动中是幼儿自信心在音乐基本保证。

第二、创设良好的精神环境，让幼儿置身于丰富多彩、充满生机、富有情趣的环境中，处在活动的主体地位，以积极的情绪面对各种问题。

第三、构建音乐课程内容及教材，应根据幼儿的兴趣和意愿，符合幼儿年龄特点，并注重幼儿的个体差异。

总之在音乐活动中，必须注重运用旨在满足幼儿的需要，使幼儿感到自我价值的积极语气，并注重运的关注和肯定，便得到了强化，幼儿从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。并不能用简单的词汇来直接的说明你唱的怎样，更应该用积极的态度来对待啊，假如在一次打击乐教学中，一名性格孤僻、从不参与活动的幼儿拿起了乐器轻轻地敲打一下。老师观察到这一情况，如果马上鼓励：“你敲的真好，老师真爱听！”那么小孩子受到鼓励，而且整个活动都会积极参与了。我相信幼儿的一次行为受到老师的关注和肯定，便得到了强化，幼儿会从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。也使他产生了一种对音乐的向往。

参考文献：

（1）曹冰洁著《走进幼儿音乐世界》上海社会科学院出版社（2000.5）

（3）许卓娅著《论早期音乐教育的一种理论框架》《中国音乐教育》（1999.4）

(4)顾建业、秦兰《用艺术教育推进素质教育》《学前教育文荟》（2001.1）

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