寓游戏于小班计算教学之初探

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寓游戏于小班计算教学之初探

发布时间：02-21 　 收藏本页

寓游戏于小班计算教学之初探

小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。另外数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性、严谨性、逻辑性等特点，幼儿园的计算教学是科学领域的一部分，主要是对幼儿进行数学方面的启蒙教育。而小班幼儿的思维特点却是具体的形象思维占优势，抽象概括能力比较差，因此，如何引导小班幼儿关注周围环境的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学，这就成为我们需要解决的问题。考虑到这些问题，让孩子学的轻松就成为我们最主要的目的。而游戏，作为学前儿童的生活，是解决他们身心发展的主要形式。小班幼儿处在游戏期，他们在游戏中成长。结合这一年龄特点，以发展幼儿的计算能力和巩固粗浅的数学知识为目的的游戏成为我们的首选，即把数、形、时间等概念渗透于轻松愉快的玩乐之中，寓教娱乐，让孩子们在玩乐中增长知识，启迪智慧。时间一久，小朋友们就能在游戏中轻松掌握数概念，把通过感觉和知觉获得的材料，经过一番比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识逐步升到了理性认识的过程。也就是在这个过程中，既发展了幼儿的逻辑思维，又发展了幼儿的观察力、记忆力、注意力和空间想象力。

但是，经过一番尝试，我觉得应该注意以下几点：

一、注意选择合适的游戏材料和教具。

皮亚杰曾说过：“数学开始于对物体的动作”。意即儿童学习数学最初是通过

亲自动手操作物体来完成的，正是通过经常动用操作材料，幼儿才积累了较为丰富的反映数量关系的理性认识，即对抽象的数学知识的认识。因此，可以这样说，游戏时的教具和材料是幼儿理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。在游戏教学中教师首先要根据要求，选择使用色彩鲜艳和新颖的玩具、教具，以达到目的，吸引幼儿的注意（贴绒教具也多以形象可爱的小动物为多数，或者是实物）。如在智力游戏中，为训练幼儿目测４以内的数量，我们就用了《美丽的春天》大幅图片画，让幼儿在画中寻找：什么东西是３个（３朵花、３只蘑菇、３条鱼等）；什么东西是４个（４只小ji、４只蝴蝶、４只蝌蚪等）；什么东西是１个（一个太阳、一颗柳树、一条小河、一块草地等）。由于图片景色美丽、颜色鲜艳，贴上去的小动物又可爱，一下子就吸引了幼儿的注意力，游戏中的学习效果就自然而然的提高了。如果是让幼儿操作的教具就应当人手一份，让他们借助玩具和教具的操作来进行思维活动，理解数学知识。我们用图片、动物卡片、毛绒玩具让幼儿练习数数，用各色游戏棒让幼儿比较粗细，用彩色纸条让幼儿比较长短，用不同积木教幼儿学习间隔排序……

二、注意在日常生活中进行游戏来学习数学知识。

在日常生活中，教师要注意随机的引导幼儿学习数学，让幼儿在没有思想负

担的情况下，自然、轻松、愉快的学习并获得一些粗浅的数学知识，或者巩固一些已学知识，有利于激发幼儿学习数学的兴趣，从而充分发挥幼儿的主动性、积极性。

但在日常生活的游戏中要注意以下原则：１、正确性与趣味性相结合。因为在我们的生活环境中，每件

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