谈谈小班幼儿自我服务能力的培养

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谈谈小班幼儿自我服务能力的培养

发布时间：08-07 　 收藏本页

谈谈小班幼儿自我服务能力的培养

，采用综合教育的手段，就能培养幼儿自我服务的能力。

（三）注重个体差异，因材施教培养孩子的独立性，让孩子认为“我能行”。

不少好心的家长，对孩子潜在的能力往往估计过低，对孩子要求独立的愿望视为故意的执拗，不听话，给予训责、打骂，其结果只能伤害孩子的自尊心和自信心，使孩子逐渐成了饭来张口、衣来伸手，生活上不会自理，学习上缺乏独立思考、害怕困难、缺乏主观、畏缩不前的人。显然，这与新时代对培养孩子的要求是极不相称的，因此我们对孩子从小就要不失时机地培养这种独立性，让孩子认为“我能行”。

首先，要热情地支持孩子要求独立的愿望。孩子有这种独立的需要时，成人要给予支持和鼓励，切不要当孩子这种独立的愿望还处在萌芽状态时就加予扼杀。比如，我班的顾嘉伟小朋友虽然年龄最小，但他是个聪明、好强又爽气的小男孩。每天来园在园门口就与妈妈说“再见”，示意自己进教室，请妈妈快走，但他妈妈放心不下儿子，怕在园门口到教室门口这一段路上儿子磕着碰着，怕儿子进教室后不吃午饭，左怕右怕，反正没事做，就干脆在儿子身后跟着，进来看看，弄得顾嘉伟有时大哭大闹，因妈妈不尊重他，没满足他表现自己独立的愿望，坍了他的台，让教师笑话了，而有时真的发起嗲来，非要妈妈喂完饭再走。有时本来顾嘉伟在幼儿园午睡好好的，而且自己能穿、脱衣服，可他妈妈中午想起儿子来，就在起床前又来看他，给他穿衣，使得他儿子“衣来伸手”，弄不好还缠着妈妈让她不要走，或要跟着回去。经过我与她几次交谈后，她终于意识到自己行为的不妥，以后再也不发生类似的情况了。现在，你看每天顾嘉伟进教室时总是响亮地喊声“老师早!”有时更甚：“老师早，我自己进来的”，多么自豪，多么神气。

其次，为孩子提供学习的机会。成人可让孩子从小事做起，逐渐提高，对孩子能做的事情放手让他学着做，如洗手、吃饭、穿衣服鞋袜、整理小床、分放餐具等等。还可以以信赖的口吻，委托孩子为成人去做力所能及的事。如到邻居家借东西，到附近的商店买小东西等。当然，对孩子的要求应该是适当的，是经过努力能完成的，并要注意安全。

再次，帮助孩子但不代替孩子。孩子的学习过程的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成代替，那就不仅使他们失去了动手操作，克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的信赖心理。处处为孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。因此成人应鼓励幼儿面对挑战付出努力。比如，每次手工活动时，当老师示范完制作方法请小朋友动手制作时，总有那么几个孩子大声喊：“老师，我不会”，甚至干脆将制作材料往老师前面一推，大有让教师全权负责制作的架式。那时，我总不急于帮忙，而是说：“别急，老师会来帮助你的，不过你要自己先动手试一试，不试怎么知道自己不行呢？”孩子听我一说也只好自己做了。有时，才辅导了一位小朋友，那些大喊我不会的孩子居然已经自己完成了，而且做得还挺不错的，有的的确有困难的，我就耐心地再讲解，再示范，或者帮助他做难的部份，让他做易的部份，或者给他示范对称的一半，另一半让他自己完成，活动评价时，有意表扬那些孩子学会克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立活动。那时总会看到他们自豪满足的笑脸。久而久之，幼儿将养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于面对挫折的良好心理素质。

（四）实施经常化教育，养成

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