将生活化的游戏融入到小班孩子的教育中

	相关文章
	·幼儿小班教育范式 ·小班幼儿自我服务能力与长教养方式的调查 ·浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力 ·让小班幼儿有兴趣的参与美术活动 ·小班幼儿绘画兴趣及教师的指导 ·谈小班幼儿在游戏中学画画 ·小班幼儿创新思维训练的设问方法若干 ·将生活化的游戏融入到小班孩子的教育中

	幼教推荐
	·小班美术活动生活化的一点尝试 ·浅议如何提高小班幼儿的语言交往水平 ·浅谈小班幼儿集体意识的培养 ·小班的绘画教学采用的对策 ·培养小班幼儿交往能力的探索 ·在角色游戏中促进小班幼儿肢体语言的发展 ·小班幼儿游戏化美术教学的探讨 ·小班益智区材料投放的初探

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作自理能力的培养
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园游戏活动教育
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园小班教育专题 > 正文

将生活化的游戏融入到小班孩子的教育中

发布时间：2008-12-03 　 收藏本页

将生活化的游戏融入到小班孩子的教育中

东营市实验幼儿园王海芸
“以游戏为基本活动”是幼儿园工作的一条重要原则。保障幼儿游戏的权利，正是对幼儿发展权的保护。小班幼儿的教育目标应该主要依靠游戏化的一日生活来实现。新学期开始，我接了小班的工作，面对新入园的孩子，我早做好应对准备，他们自我意识强，对老师提出的规则不能很好地接受，我尝试运用幼儿喜欢的形象、角色和生活游戏来养成幼儿良好的生活常规，收到了较好效果。

实录一 9月3日
这天上午，孩子们还是哭闹不休，浩浩一直跟在我身边哭个不停，拿出积木他不玩，让他看书也不看。我到喝水间，浩浩还是不停地喊着找妈妈，我情急之下，说了句“我就是妈妈，找我就行”。这一说，浩浩真的停下来，瞪着眼睛看了看我似乎有了安全感，我顺手摸摸他的头，“我当你的妈妈行吗”？他没说话还是看着我，“叫我妈妈吧”，这时涵涵正走过来，听见我们的谈话，我刚说完她便大声喊了起来“妈妈”，我一愣，赶紧答应“哎，好孩子”，浩浩也受涵涵的影响偎在我怀中不哭了。事过之后，我在想，小班孩子对自己的妈妈有种特别
的依恋感和亲近感，妈妈的形象在此时一定会起到意想不到的作用，于是我开始想办法用妈妈的形象感染孩子，用妈妈的口吻与孩子们进行交流互动。

如谈话时：“我们每个小朋友家里都有自己的妈妈，王老师是小朋友幼儿园里的妈妈，我也会像你们的妈妈一样爱护你们，关心你们，王妈妈会讲有很多好听的故事，会玩好多好玩的游戏，还会好多好多的新本领呢，你们想跟妈妈学本领吗……”中午睡觉前：“妈妈给宝宝们讲一个好听的故事，要闭上眼睛听，这样就会记住了。妈妈再给宝宝唱个催眠曲，宝宝就会睡着了，还会做个好梦呢”。在散步时：“今天妈妈带你们去散步，你们都是妈妈的好宝宝，你们可要一个跟好一个，千万不能走丢。宝宝们在散步的路途中可要睁大眼睛，等会儿把你看到的告诉妈妈。”这样孩子们就能很好的记住老师的要求，也便于孩子们很好的做到，同时把依恋情感转移到老师身上，产生亲近的感觉，为建立规则意识打下基础。

我和“妈妈”谈谈心 “妈妈”带我去散步

午睡时“妈妈”给我讲故事，唱催眠曲

实录二 9月8日
快8点半了，又听见门口一阵哭声，奶奶抱着佳一纠缠着走进教室，“佳一来了，老师抱抱吧，奶奶抱不动你”，奶奶放下佳一说，“周末这两天佳一在家总是哭个不停，直到昨天下午，他才说在幼儿园玩小兔乖乖游戏时，有个叫陈帅的小朋友当大灰狼吓唬她，她不敢上幼儿园，老师给问问孩子是不是这样子”。我马上答应问孩子怎么回事。等上午孩子们安静下来，我叫来佳一和陈帅问个究竟，果然是陈帅当大灰狼吓唬人，并且说小朋友妈妈不来了。我赶紧让陈帅给佳一道歉说对不起，陈帅笑笑说：“我不是大灰狼了，我当小兔哥哥，和你一起玩好吗？”佳一笑了，我也笑了，这小家伙，还真行，一下又变成兔哥哥了。

上一页 1 [2] 下一页
上一篇：个性化教学的再思考----多媒体优质活动评比“个性化教学的再思考”
下一篇：幼儿园小班宝宝学习兴趣的培养

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】