在调研中知道了如何带班及班级管理

本周中园领导来我们班进行了半日活动的调研，在调研中，园领导分别给我们班的老师在班级管理上进行了更详细的讲解，肯定了班里三位老师在协接方面相对比较合理、紧凑，但也耐心给我们指出一些不足。使我们更加有针对性的
对班级管理进行适当的改进，从而使班级管理更有序。
我执教了一个语言活动《妈妈过生日》，在活动中让幼儿学习了一首儿歌，通过儿歌，来感受欢快、融洽的家庭氛围。从而，让幼儿感受到为家人做一些力所能及的事也是一件开心的事儿。在开始部分，我首先出示了一个漂亮的“大蛋糕”，通过有人要过生日，我们一起为他唱生日歌，来引出下文。在下一个问题中，我让幼儿猜一猜是谁过生日，有的孩子说：“是小白兔过生日。”有的说：“是大灰狼。还有的说：“是小乌龟。”孩子的回答都是跟动物有关，就是没有一个幼儿是说人的。其实，对于这个问题，刚开始幼儿回答不上来，纪老师的观点觉得可以省略该问题，直接进入主题今天是妈妈过生日的环节。在此，章老师也有不同的观点，就是刚开始利用歌曲激发幼儿兴趣，也可以把这个环节用上，只是，教师的追问上有待加强，如可以追问成：“那假如你们自己家人的话，可能会是谁过生日呢？”相信，这样的提问应该会让幼儿回答到主题上来。
一个教学活动如何设计，关键在于老师，每个老师都对班里的孩子在各方面的学习上比较了解，因此，在设计每一个问题时，我们应该按照班里幼儿的情况而定。在引导幼儿观看挂图中，我提过这样一个问题：“图中爸爸在干什么？”提出这个问题的原因是想引出下文，即爸爸是在拌黄瓜。预设时，我左右为难，提问的话，我觉得幼儿答不上来，因为图中看不出来，不提问的话，我又感觉下面的儿歌不能引出来。因此，我采用了前者，由于引导不正，导致了在这个环节上，时间比较浪费。
每个领域有不同的目标，就如这个语言教学活动，主要就是学会多说，主要的对象则是幼儿。在此教学活动的重点中，我让幼儿学念儿歌，由于念的次数太少，幼儿不是很熟悉。导致在后来的创编中，幼儿出现了困难。
班级调研，使园领导给老师指明了一条阳光大道。它不仅提高了教师的教育教学能力，同时，在调研中我们知道了如何带班及班级管理，从而，为班级管理打下扎实的基础。