小班幼儿的空间思维由平面向立体发展

今天给小朋友画《我的家人》。小朋友在老师画了圆形轮廓的纸上添画人物的五官、头发和饰物等。小朋友作画的时候，我注意观察了一下。发现多数小朋友能够区分男女不同性别的发型，但也有一部分小朋友画的是放射状的头发，他们不管是男的还是女的，都是在圆形的头顶上向四周画直线，这也是小朋友初期表现任务的方式。以前他们在画任务的手指的时候也是采用这种方式来表现的。也许这种方式是他们最简单的表达的方式。

接下来下午的一个活动是用橡皮泥做自己的家人。我在给小朋友作指导，到泮胜蓝的地方是，我发现泮胜蓝的泥人快做好了，于是我就一边表扬，一边准备把他的作品拿过来放到上面展示。泮胜蓝把作品给了我，看我放在上面，他自己也站在一边很认真的欣赏起来。看了一会儿，他对我说：“老师，你把‘爸爸’给我吧。”（可能他做的是他的爸爸），我问他为什么，他说：“爸爸的头发还没有做好。”我觉得他说得挺有道理的，就把泥人还给了他。他拿去之后，就捏了很多细细的泥条，往光光的头顶上粘，他很细心的、很专心地一条条粘上去，有些粘不牢，刚粘上就掉下来了，他又一次粘上去，掉下来又粘上去。。。。。。这样反复的粘，他终于把头发粘好了。我发现他粘的头发就是跟小朋友画的放射状的头发一样的，只是原先是平面的，现在变成了立体的了。

从小朋友的作品来看，他们的思维方式已经从平面向立体发展了。泮胜蓝的“爸爸的头发”，在粘的时候，他不会只粘一两条，也不会粘在一条线上，而是在头顶的部位散点式地粘满了，这就是他们对平面与立体的不同的理解。

小班幼儿立体思维的发展，可以让我们对孩子进行其他方面的立体空间思维的训练，在科学活动、数学活动方面都可以进行相关方面的内容进行训练。