小汽车顶上，亮着个红灯，闪啊闪的。

　　“给我玩，给我玩。”苏苏开心得不得了，“我玩一下。”

　　“好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃饭了。”

　　苏苏好奇地拿起小汽车，上上下下地翻看了一番，然后用遥控器指挥着它，在房间里绕起了圈子。绕了两圈，小朋友就把车收回包里，坚决地要回家了。苏苏留不住小朋友，只好任由他离去。

　　“妈妈，我要小汽车。”小朋友走后，苏苏向妈妈提出了要求，“我也要小汽车。”

　　“好，”苏苏妈满口答应下来，“明天去买，今天商店关门了。”

　　“不，我要小汽车，我现在就要。”苏苏坐到地上，哭叫起来。

　　“你这孩子，怎么这么不听话。”苏苏妈急了，一把拉起苏苏，“都答应你了，你还想怎样。”

　　“我要小汽车！”

　　“唉，这孩子怎么变得这么任性？！”苏苏妈悄悄地叹口气，“快去睡吧，明天就买。”

　　然而，苏苏却一直没有安静下来。反反复复地重复着那句话：我要小汽车。苏苏妈被苏苏的任性气得没办法，如果现在能够买到，苏苏妈宁可立即买给她，也不愿她这样闹个没完。但现实情况，又实在不允许她这么做。

　　任性，实在是太任性了！

　　这是苏苏妈对苏苏所下的结论。

　　其实，这个结论是错误的。

　　苏苏的任性，并不是不讲道理的胡闹，而是她有着一种强烈的心理需求。

　　随着生理发育，孩子开始逐渐接触更多的事物。他们对这些事物的正确与否，不可能像成人那样进行瞻前顾后的分析，再做出决断处置，而是仅凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管这些事物往往是对他不宜、不利，或者是有害的。

　　而父母多以成人的思维去考虑孩子参与的结果，完全忽略了孩子参与的情绪和兴趣。实际上，这种情绪和兴趣，就是孩子很想接触更多新事物的心理需求。

　　其实，苏苏仅觉得那小汽车有个闪亮的灯，好奇那个灯为什么会闪亮而已。当这种心理需求得不到安抚时，她就与妈妈作对，以哭来抗议。不达到目的，绝不罢休。

　　处于独立性萌芽期的孩子，一切事物都想亲力亲为，想弄个透彻，这原本是好事。但是，这种“亲力亲为”的心理，往往会在不合实情中表现出来。这种任性，实质上是一种与父母对抗的逆反心理，其根源又在于父母初始没有重视他的心理需求。

　　面对这种情况，父母切不可简单地以孩子任性来对待。只要父母了解孩子的心理需求，并认同这种需求，给以足够的重视——苏苏妈，就完全可以和孩子聊聊那辆小汽车，聊聊车上的小红灯，并对明天和孩子一同买、玩小汽车进行想像，这样一来相信解决孩子的任性并非难事。