对幼小衔接的一点看法

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对幼小衔接的一点看法

发布时间：05-03 　 收藏本页

对幼小衔接的一点看法

积木时，就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念；和他人一起游戏，则有助于孩子懂得怎样协商合作。多和孩子交流：孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。随着他们语言能力的发展，耐心地听孩子说话，以了解其心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么学的，并且让孩子感到教师对其感受和思想的重视。学会与孩子交流之中的问与答。提问题可以帮助孩子比较和识别事物。回答孩子的问题则要尽量周全，可能的话，应鼓励孩子试着回答自己的问题。每天为孩子大声朗读：在整个学前阶段持续不断。虽然孩子在开始时可能听不懂这些故事或诗歌，但是孩子可在听的过程中知悉教师的声音，和其产生亲近感。此外，孩子的身边经常有些阅读材料，可使其对语言和阅读的兴趣较快增长。客观评价孩子的能力和兴趣：一方面，教师要为孩子确定高标准，鼓励他们尝试新事物；另一方面，孩子的压力过大，总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事，就会感到难过和沮丧。不要盲目指责孩子：那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心，影响他在学校中的表现。孩子做得好的事情，教师则要予以表扬。多为孩子提供接触外界的机会：孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。无论家居何处，周围环境都蕴含着新的体验。可带孩子到周围散步，坐公共汽车，参观博物馆、图书馆、动物园等公共场所。还可依孩子的兴趣，让他们欣赏和学习音乐、舞蹈、绘画。

总之，如果学前期为孩子作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，那么孩子入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难都是可以克服的。

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