幼儿教师对儿童入学班各状态观念的访谈研究

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幼儿教师对儿童入学班各状态观念的访谈研究

发布时间：07-27 　 收藏本页

幼儿教师对儿童入学班各状态观念的访谈研究

系、个性问题等）？主要表现为哪些类型的问题？

（3）作为幼儿园毕业班的教师，您认为儿童在入小学前应该具备哪些方面的能力？

（4）作为幼儿园毕业班的教师，您认为儿童的哪些缺点会对他们入小学后的发展构成最大的威胁？

2.3研究结果整理程序

首先，由编码人员一起结合已有的国外研究，制定访谈结果的编码标准；然后，各自对相同的25份访谈结果进行编码；第三步，对各自编码的结果进行比较，统一意见，对编码标准进行修改；最后，各自编码所有访谈结果。1、2两个问题主要涉及幼儿园时期儿童的表现，所以将其结果统一称为“幼儿问题”，3、4两个问题主要涉及儿童如小学应具备的能力，所以将其结果统一称为“入学能力”。最后，计算得到编码一致性系数幼儿问题为83.4%，入学能力为89.5%。

3结果

从结果我们可以看到，幼儿教师对什么样的幼儿园学生会在小学出现问题，以及幼儿园学生入学前应具备什么样的能力上的观念存在着差异。

如：幼儿园教师认为，表现欲过强的学生、学习方法不良的学生，可能会引起以后入学的困难，然而，在儿童入学应具备的能力之教师却没有提到这两项。而在儿童入学时应具备的能力上，教师提到了坚持性、抗挫折能力、情绪状态，但是却没有提供儿童在幼儿园时这些方面可能存在的问题。

对统一编码之后的项目进行计数，我们得到的在幼儿教师观念之中，项目的顺序见表1：

表1幼儿园教师回答的项目及其频次

编号编码幼儿问题入学能力编号编码幼儿问题

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