家园同步促进幼儿规则意识发展

	相关文章
	·幼小衔接总结 ·幼小衔接存在的问题及策略研究 ·大班毕业赠言 ·幼儿园幼小衔接计划 ·低龄儿童不宜提前入园入学 ·家园同步促进幼儿规则意识发展 ·毕业留言 ·幼小衔接家长会

	幼教推荐
	·幼儿园大班毕业晚会台词 ·让孩子自信地走进小学 ·大班毕业典礼年级组长发言稿 ·幼小衔接:浅谈幼儿社会性培养 ·幼小衔接家长交流会 ·幼小衔接家长会 ·展翅飞翔吧亲爱的孩子给大班毕业幼儿的信 ·孩子是否有必要提前入学

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园幼小衔接专题 > 正文

家园同步促进幼儿规则意识发展

发布时间：07-27 　 收藏本页

家园同步促进幼儿规则意识发展

幼儿家庭属核心家庭，给孩子一个温馨的成长环境，为良好性格形成和情感发展提供一定条件。但容易造成交往少，以自我为中心，谦让和协作能力差，规则意识和执行规则的能力受到影响。家长文化程度比较高，为家庭教育提供了文化基础和文化素质影响的有利条件。三代家庭能给孩子传统的积极情感形成提供条件。但过分娇宠溺爱孩子。旧的成才观、传统教育方式与现代教育方式、现代教育观念的冲突在所难免。
　　2、家长在工作之余，用于与孩子玩耍或教育孩子学习的比例高于家长自我学习、工作、或娱乐。说明家长对孩子的期望高，重视孩子的成长和发展。
　　3、多数家长在儿童社会性发展的认识上，重视人际交往能力的发展，忽视规则意识及遵守规则能力发展、以及任务意识及完成任务能力发展的问题。
　　4、家长在教育方法、教育认识、教育态度上显示矛盾。信任、民主、宽容与严厉、**、放纵迁就交替运用，教育认识与教育态度不统一，教育方式因时、因地、因人、因情绪、因事而发生变化，负影响抵消正影响。从而严重影响家庭教育的作用。
　　5、由于家长不了解孩子的年龄特点，因而不能了解游戏活动、操作活动、探索活动是孩子的基本活动，是学习，是生活，是工作，是社会化实践的场所，是获得知识和经验的源泉；是发展自主性、创造性、责任感、义务感的起跑线。对知识学习要求过高过急，忽视依靠孩子通过自主的活动去主动学习，主动探索，获得知识和经验。从而影响教育效果，使家庭教育环境不能发挥良好作用。
　　6、2至6岁幼儿家长年龄在26岁至36岁之间，用在工作中的时间和精力比较多，一方面要照顾自己的子女，又要忙自己的事业。31.82%的家长还要照顾老人，精力分配不当势必影响对孩子的教育。
　（二）教师教育的现状及分析：
　　教师对培养孩子规则意识及执行规则能力重要性认识不足，教育方法贫乏。主要原因在于受传统教育观念的影响较深，近几年来虽然有一些转变，开始重视对孩子社会性适应的培养，但没有深刻认识到幼儿社会适应性发展的重要性，尤其是培养幼儿规则意识及执行规则能力对幼儿终生学习的重要性，在方法上流于说教，脱离幼儿生活，忽视幼儿"生活就是学习"。不够重视一日生活各环节的规则教育，不重视与家长在统一目标，统一方向，统一原则的基础上同步教育。在教育改革形势推动下，社会化大教育观逐步得到深化。教师对幼儿家庭教育的目的、意义有所明确，但在具体的指导过程中，还存在许多困难：没有较好地系统地学习家庭教育理论，对家庭教育指导知识欠缺，经验少以及

上一页 [1] 2 [3] [4] 下一页
上一篇：孩子要上学了，老师和家长应该为孩子做些什么
下一篇：孩子，我舍不得你们！

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】