幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

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幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

发布时间：11-27 　 收藏本页

幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

活动室内大钟的时间，在自己的“来园时钟”记录单上记录下自己的来园时间。通过比一比“我能准时到园”的活动，让孩子逐渐的形成时间观念，有助于孩子形成良好的生活规律。
（2）逐步减少睡眠时间，适应小学的生活，
孩子在幼儿园午睡惯了，在身体里形成了“定时器”，到了十二点半孩子就有进入午睡的感觉和反应。而小学生没有午睡的时间，这让孩子一下子很难适应，于是上课时就会出现注意力分散，打瞌睡等现象，对老师传授的内容一概不知。所以我们适当的减少孩子睡眠的时间，让孩子慢慢地把午睡的习惯改为午休，以适应以后的小学生生活。那么减下来的时间孩子应该做些什么呢？这就需要教师的合理安排了。我们组织一些安静的区域活动，如各种棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画，做手工等，尽可能是一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。减少睡眠的过程应该是逐步渐进的，要遵循孩子身心发展的规律，应该是适时、适当地减少睡眠，如每周减少5分钟，切不能“一步到位”。
2、适当的变换班级环境的布置。
在幼儿园，老师考虑到孩子的特点，能更好地与孩子互动，在组织活动时一般都孩子围坐在老师身边。小学则不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要保持统一的坐姿，举手发言要使用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方法等等。这些要求对于刚入学的孩子来说是很高的，要在很短的时间内做到是比较困难的。所以为了拉近与小学的距离，让孩子逐渐适应起来，我们在参观小学的基础上，把活动室环境的布置做了新的调整。首先是按小学生排桌椅的形式排列课桌，并设立黑板等，让孩子扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。我们和孩子一起来学习小学生上课的样子，如上课时身体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言时要用什么样的姿势等等，让孩子在模仿游戏的过程中逐步养成良好的上课习惯。这样孩子到小学后，看到和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些基本的课堂常规也有所了解，感觉小学也是很轻松的，从而减轻了孩子的心理压力。
二、提高孩子独立生活的能力和自我管理的能力。
独立生活能力和自我保护能力是人类赖以生存和发展的基本能力，幼儿园本身就十分注重这些能力的培养。然而幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。在幼儿园孩子独立生活和自我保护的能力虽然增强了，可由于小学不同的生活模式，对学生能力的要求更高了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所、解决简单的问题等。孩子到小学后，一定会遇到许多困难，如身体不舒服了，或不会与新同学相处了等等。要使他们适应那里的新生活，首先要加强孩子独立生活和自我管理能力的培养。
1、提高孩子独立生活的能力
曾经听一位小学老师说过关于新入学的一年级学生的事情，很多小朋友由于在

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