幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

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幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

发布时间：11-27 　 收藏本页

幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

要有一个小朋友控制不住要小便，这样一个去了厕所，就会“带动”一大批小朋友去小便，使老师无法正常上课，影响了课堂教学的正常秩序。
为了避免这种现象的发生，我们非常注重加强孩子有自我管理的能力培养，如让孩子知道小学生上课时应遵守的规则和注意的事项。然而，幼儿毕竟是幼儿，他们的认知还依赖于生动的形象，能力的培养依赖于具体的活动。我们只有从孩子的实际情况出发，按照幼儿的身心特点，采用孩子感兴趣方法组织活动逐步提高他们的自我管理能力，来帮助他们学会合理地安排课间活动内容、知道下课后要先去上厕所再玩，上课时不可以随便小便等问题。
如在区域活动中和孩子玩“我是小学生”的游戏。让老师来当小学老师，孩子当一年级的小学生。上课时告诉学生不可以随便去小便，要专心听老师讲课，下课后是自由活动的时间，提醒学生去小便。在第一次游戏时“小学老师”要把主要规则讲清楚，然后有个别幼儿当“老师”，教师则和其他小朋友一样当小学生。并故意做一些不合理的事，观察幼儿是如何处理的。如上课的时候说“老师，我想去小便。”下了课问老师：“我可不可以到外面去玩一会儿？”如果这位小老师已经掌握了游戏的规则，就可以让他来带动其他小朋友玩这个游戏了。这样通过老师和孩子，孩子和孩子之间的互动游戏，使孩子知道了小学生是怎样来合理安排自己的课间活动的，培养了孩子的时间观念，增强了孩子的自我管理能力，让孩子学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。
三、加强培养孩子的任务意识和规则意识。
针对目前孩子进入小学后所反映出来的任务意识和规则意识不强的问题，在幼小衔接的活动中我们应该从孩子的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》的精神，以游戏为幼儿的基本活动，通过各类游戏化的教学活动，来加强培养孩子的任务意识、规则意识和自我管理意识，注意个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养，使幼儿在生理和心理上都作好做小学生的准备，使之在由幼儿向小学生转换中较好地适应。这对他在小学的学习、生活，乃至将来的学习、生活都能起到至关重要的重用。
1、加强对

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