家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响

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家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响

发布时间：11-27 　 收藏本页

家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响

源，家长的教育思想决定了教育行为，只有家园配合，才能对儿童的成长起到加速的作用。
　　②从表3分析有不少的家长轻视了对子女性格的培养。人的个性是指一个人全部心理活动的总和。而性格是个性中最重要的心理特征，它是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。例如：从小培养幼儿诚实、正直、有礼貌、爱集体、勤劳、做事认真、有自信心等。儿童的性格虽然还没有定型，但它却是未来性格形成的基础，良好的性格将对儿童智育发展起促进作用。因此，千万不可忽视。
　　③家长比较重视对儿童智力因素的培养。从表4中可看出，培养各项能力的百分比比较高，其中最低的是方位知觉重视率只有25%，稍低的是注意力占50%。注意是心灵的窗户，又是顺利进行活动的必要条件。因此，尤其在入学前要重视培养儿童的有意注意，使他们能适应小学的课时教学。
　　④随着社会的发展和前进，家长的教育观也发生了较大的变化，从表5中看出多数家长都开始或比较重视对儿童的非智力因素的培养。注意培养求知欲、独立性和自信心，但却忽视挫折教育、任务意识、规则意识的培养。
　　⑤无论从培养儿童建立自我保护意识或自我服务能力方面，儿童都应学付出随天气变化增减衣服，以免影响身体健康。

　　五. 建议
　　鉴于家长的教育观念对家庭教育、对孩子的发展起着重要的作用，因此，家长只有树立正确的教育观，才能有正确的教育行为。为了能对儿童实施良好的小幼衔接教育，建议如下：
　　①儿童入学后，主要活动是学习，智力因素的水平直接影响到儿童对学习的接受能力。智力因素又以注意力、观察力、方位知觉、语言能力、思维能力最为重要，其中切不可忽视注意力和方位知觉的培养。
　　★注意力：小学的学习，大多数在课堂中进行，在学习任务中，即有量度、又有难度，因此，需要儿童具有较长一段时间的稳定注意。课间之后，需要儿童很快地转移注意，马上把注意力从玩上转移到学习上来。
　　★方位知觉：不论字母、汉字或是数字，都有严格的方位规定。都是由方位结构组成，这就给刚入学学生的方位知觉提出了更高的要求，如果在这方面缺乏训练，就会出现结构互移的现象，给学习带来了很大的障碍。例?quot;7"字写成"┌"，"哨"字写成" "字。
　　②现代教育学、心理学的理论指出：在育人成材的过程中，非智力因素发展的水平，对幼儿的智力因素的发展与提高起着十分重要的作用。古今中外的事例也告诉了我们，智力好的人不一定能成才，而智力一般的人也未必就成不了才。牛顿、达尔文、华罗庚等人，他们幼时智力并不超常，但由于勤奋、刻苦、坚强等优良的非智力因素，最终成为世界名人。
　　由此可见，在开发智力的同时，要高度重视非智力因素的培养，这才是明智之举。非智力因素包括诸方面，在实施教育时不可偏废，例如：
　　★挫折教育
在未来的竞争社会中，胜利属于强者。良好的心理品质需要从小培养。儿童入学后，随着学习任务的加重，困难会时常出现，要对子女增加困难承受力的教育。教育幼儿在挫折面前不害怕，不退缩，有意识地经常鼓励幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折。家长从中把握好挫折的适度性，即有利于提高幼儿的适应能力又不至于超过幼儿的心理承受限度，幼儿的抗挫折能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的。因而

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