中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究

	相关文章
	·4-5岁幼儿安全启蒙教育目标、内容、实施的研 ·中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究 ·主题活动中幼儿自信表述培养 ·中班幼儿想象画初探 ·探索教中班幼儿认读汉字 ·浅谈中班幼儿想象力的培养 ·中班区域活动中教师指导策略的研究 ·中班幼儿合作意识与能力的培养

	幼教推荐
	·浅谈中班幼儿想象力的培养 ·中三班幼儿阅读再现形式的研究 ·浅班中班幼儿绘画兴趣的培养 ·中班区域活动中教师指导策略的研究 ·中班教研活动方案音乐活动中图谱的设计与应用 ·制作一个美丽的昆虫世界 ·中班区域活动中幼儿自主性发展的探索研究 ·中班幼儿学数能力的培养

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园中班教育专题 > 正文

中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究

作者：傅盈来源：原创发布时间：2008-09-07 　 收藏本页

中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究

大唐镇中心幼儿园傅盈
一、问题的提出

当今社会，独生子女愈来愈多，几代人围着“小太阳”团团转，样样事情包办代替，处处呵护，孩子就像温室中的花朵，缺乏应有的锻炼。在这种情况下成长的孩子往往有依赖别人、缺乏独立性、以自我为中心等特点。港台教育界关于青少年心理和行为问题有一句流行的话：“根子在家庭、表现在学校、危害在社会”。我认为，大量的心理行为问题都是在学龄前期形成的。小朋友不喜欢交往，不会交往，独生子女是一个原因，家长不正确的家庭教育方式是一个原因，此外，幼儿园的环境、教师的教育也是导致幼儿不会交往的原因。所以在幼儿园对幼儿进行同伴交往能力的培养非常重要，对其进行研究非常具有现实意义。

所谓同伴交往能力是指幼儿在生活、学习中与他人接触与交往时具有的能力，它包括下列内容：（1）交往的态度，包括能主动与同伴交谈；愿意接受同伴的邀请，与同伴一起游戏并感受其中的快乐；（2）交往的能力，包括与同伴一起认真做好值日生工作；能完成成人交给的任务；能主动使用“好”、“再见”、“对不起”、“谢谢”、“请”、“没关系”等礼貌用语；注意倾听别人交谈，不插嘴；自觉遵守并提醒同伴共同遵守游戏规则；分配角色能商量，看到同伴发生冲突能劝解，同伴无意过错能谅解；（3）友好的行为，包括愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人共享；洗手、喝水按顺序；玩喜欢的玩具不抢先、不独占；同伴遇到困难愿意给予帮助。

二、具体步骤与措施

（一）具体步骤

第一阶段：设计准备阶段(2003年9月――2003年10月)。主要工作：学习理论，收集资料，掌握幼儿心理教育的一些基本原则和方法；确立研究目标，制订研究计划。

第二阶段：组织实施阶段(2003年10月――2004年5月)。主要工作：设计方案，结合活动，开展行动研究；边行动，边研究，边思考，边总结，逐步形成阶段性成果；以个案的调查和分析为重点，进行同伴交往的行为研究。

第三阶段：总结整理阶段(2004年6月――2004年7月)。主要工作：回顾、收集、归纳、提炼、总结，写出研究报告。

（二）培养措施

1、开展丰富多彩的主题教学活动培养幼儿交往能力

（1）挖掘教材的教育功能，通过主题教学活动，利用集体教育形式，教给幼儿一定的交往技能，提高幼儿的语言表达能力。

我们发现有许多教材的教育功能，并不锁定与其特定领域的作用，还综合着促进幼儿交往能力的功能。如主题活动《我们都是好朋友》，使幼儿愿意与周围的同伴一起玩，友好相处，共同分享，并学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让等，学习自己解决游戏中的

上一页 1 [2] [3] [4] 下一页
上一篇：4-5岁幼儿安全启蒙教育目标、内容、实施的研究
下一篇：没有了

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】