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| 中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究 |
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作 者：傅盈 来 源：原创 发布时间：2008-09-07 收藏本页 |
中班幼儿同伴交往能力培养的实践研究
三、实践效果
经过近一年的实践研究，取得了良好的效果：
1、幼儿与同伴的交往能力有明显提高
在实验前后我们运用自编的问卷对幼儿的同伴交往能力进行了测试，对测试结果进行统计后汇总成表1。表1显示，除了“交往的能力”中的“分配角色能商量，看到同伴发生冲突能劝解，同伴无意过错能谅解”与“友好的行为”中的“愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人共享”两个指标上在入园时与一年后无显著差异外，其余项目与指标均出现显著差异，表明经过近一年的实践研究，幼儿的同伴交往能力得到了明显的提高。通过教师有意识地采取外界干预措施，幼儿普遍表现得落落大方、热情有加，已经没有了退缩、怕生的现象；当有客人来园时，他们会主动、大胆地与客人打招呼，有的幼儿会拉着客人的手说：“客人老师，您好，这是我画的画，我的名字是××。”等等。家长们也经常会心地对我们老师说：“我的孩子现在大胆多了，对人有礼貌，客人来了很会招待”。如寿麟小朋友刚入园时情绪极不稳定，经常哭闹，持续时间长达一、两月之久，对家长依恋性强，性格暴躁，脾气倔强，完全以自我为中心，不和小朋友、老师交流，交往方面有很大的障碍。教师及时与家长取得联系；有意与孩子交谈、沟通，不断地培养、教育孩子。经过一学期的实验，该幼儿能高兴来园，主动与老师、小朋友问好，并能较积极地参加各种活动，与同伴较好地合作、交流，也能主动与教师谈心，能说：“老师，你辛苦了！”“我的彩色笔借你吧！”等话语。
表1 入园时与一年后幼儿同伴交往情况变化比较表（总人数为35人）
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项目
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指 标
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入园时
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一年后
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卡方检验
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很少
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有时
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经常
|
很少
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经常
|
有时
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交往的态度
|
能主动与同伴交谈
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14
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8
|
13
|
5
|
21
|
9
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χ2＝10.82
ｐ＜0.01
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|
愿意接受同伴的邀请，与同伴一起游戏并感受其中的快乐
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13
|
9
|
14
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4
|
24
|
7
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χ2＝13.90
ｐ＜0.01
|
|
合 计
|
27
|
17
|
27
|
9
|
45
|
16
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χ2＝13.52
ｐ＜0.01
|
|
交往的能力
|
能与同伴一起认真做好值日生工作
|
10
|
10
|
15
|
5
|
20
|
10
|
χ2＝6.00
ｐ＜0.01
|
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能完成成人交给的任务
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15
|
11
|
9
|
6
|
11
|
18
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χ2＝6.86
ｐ＜0.01
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能主动使用“好”、“再见”、“对不起”、“谢谢”、“请”、“没关系”等礼貌用语
|
13
|
15
|
7
|
3
|
28
|
4
|
χ2＝11.00
ｐ＜0.01
|
|
能注意倾听别人交谈，不插嘴
|
19
|
10
|
6
|
4
|
21
|
10
|
χ2＝14.69
ｐ＜0.01
|
|
分配角色能商量，看到同伴发生冲突能劝解，同伴无意过错能谅解
|
16
|
11
|
8
|
10
|
13
|
12
|
χ2＝2.352
ｐ＞0.05
|
|
能自觉遵守并提醒同伴共同遵守游戏规则
|
25
|
9
|
1
|
3
|
17
|
15
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χ2＝32.00
ｐ＜0.01
|
|
合 计
|
98
|
66
|
46
|
31
|
110
|
69
|
χ2＝61.94
ｐ＜0.01
|
|
友好的行为
|
愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人共享
|
19
|
10
|
5
|
14
|
16
|
5
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χ2＝2.13
ｐ＞0.05
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|
洗手、喝水按顺序
|
29
|
3
|
3
|
3
|
27
|
5
|
χ2＝40.83
ｐ＜0.01
|
|
玩喜欢的玩具不抢先、不独占
|
27
|
5
|
3
|
12
|
14
|
9
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χ2＝13.03
ｐ＜0.01
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|
同伴遇到困难愿意给予帮助
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22
|
4
|
9
|
15
|
14
|
6
|
χ2＝7.48
ｐ＜0.01
|
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合 计
|
97
|
22
|
20
|
44
|
71
|
25
|
χ2＝56.46
ｐ＜0.01
|
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同伴交往能力总计
|
222
|
105
|
93
|
79
|
226
|
110
|
χ2＝122.99
ｐ＜0.01
|
说明：入园时与一年后的数据表示人次。
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