教幼儿识字,这样做事倍功半!

作者:聚优时间:2015-09-02

一、解释和比喻
  对幼儿来讲,解释使简单的字变得复杂。解释中会出现一连串孩子无法理解的概念,认空调这个词就把空调的概念解释一番,结果孩子一看到空调这个词,脑子就一片混乱。
  把2比作鸭子,把7比作廉刀,孩子记数字很快,但这样一比喻,孩子反而不知所云了。

  二、用思考的方式教孩子认字,反而人为地把孩子的注意力给转移了。
  教孩子认字时,如果遇到孩子不认识或已忘记的字,要及时提醒,不要让孩子去“再想想”。
  有位老师在教孩子读儿歌时,当读到“望”字时,孩子不认识了,就停下来。孩子望着老师,意在让老师提醒,但老师没有告诉他,而是不做声地等待,让他“再想想”。幼儿知识贫乏、联想能力还不强,如果他记住,他自然会说出来,说不出来,说明需要你提醒。你让他想,他想不出来,注意力就分散了,于是孩子(jy135幼儿教育 www.jy135.com)开始东张西望。师:“你怎么搞的,这个字教了你多少遍,它都已经认识你了你还不认识它?……”。
  老师的做法转移了孩子的注意力,而且也令孩子感到盲然,下次学习时就只想逃避而不是主动要求学习。但是,如果当时老师及时提醒,孩子就会自然继续读下去。读完之后再给予鼓励,下次孩子就会主动要求读儿歌认字。

  三、用归类的方式教幼儿识字。
  归类是一种学习总结,而不是学习过程,以归类的方式来学习对成人很有效,但不适合孩子的认知特点。孩子认字时,表示同类的字不要放在一起,这样孩子才能学得轻松,不会混淆。例如,“姐姐”、“妹妹”不能放在一起教。虽然他们字形不同,但意思相近,孩子对此常常会张冠李戴。西瓜、冬瓜放在一起也是一样。但如果把西瓜、姐姐放在一起,就会容易记忆。字形相近的字也不能放在一起教,比如“头”和“买”。第一印象很重要,如果开始时分不清,那么以后也会经常混淆。

  四、每周只上一次识字课,时间隔长,前学后忘,达不到积累的目的。
  每周只上一次识字课,每次的认字时间就会很长,孩子就不适应,到了下一周所认的字又差不多给忘记了,其实当时也没有完全记住,因为上课时间较长,孩子的注意力早已分散,老师教什么,孩子根本就不知道。孩子的注意力短暂而又容易转移,适合每天认几分钟,认字是一种积累式学习,每次认几个字,日积月累,孩子就会认识许多字。