教幼儿识字，这样做事倍功半！

一、解释和比喻
　　对幼儿来讲，解释使简单的字变得复杂。解释中会出现一连串孩子无法理解的概念，认空调这个词就把空调的概念解释一番，结果孩子一看到空调这个词，脑子就一片混乱。
　　把2比作鸭子，把7比作廉刀，孩子记数字很快，但这样一比喻，孩子反而不知所云了。

　　二、用思考的方式教孩子认字，反而人为地把孩子的注意力给转移了。
　　教孩子认字时，如果遇到孩子不认识或已忘记的字，要及时提醒，不要让孩子去“再想想”。
　　有位老师在教孩子读儿歌时，当读到“望”字时，孩子不认识了，就停下来。孩子望着老师，意在让老师提醒，但老师没有告诉他，而是不做声地等待，让他“再想想”。幼儿知识贫乏、联想能力还不强，如果他记住，他自然会说出来，说不出来，说明需要你提醒。你让他想，他想不出来，注意力就分散了，于是孩子（jy135幼儿教育 www.jy135.com）开始东张西望。师：“你怎么搞的，这个字教了你多少遍，它都已经认识你了你还不认识它？……”。
　　老师的做法转移了孩子的注意力，而且也令孩子感到盲然，下次学习时就只想逃避而不是主动要求学习。但是，如果当时老师及时提醒，孩子就会自然继续读下去。读完之后再给予鼓励，下次孩子就会主动要求读儿歌认字。

　　三、用归类的方式教幼儿识字。
　　归类是一种学习总结，而不是学习过程，以归类的方式来学习对成人很有效，但不适合孩子的认知特点。孩子认字时，表示同类的字不要放在一起，这样孩子才能学得轻松，不会混淆。例如，“姐姐”、“妹妹”不能放在一起教。虽然他们字形不同，但意思相近，孩子对此常常会张冠李戴。西瓜、冬瓜放在一起也是一样。但如果把西瓜、姐姐放在一起，就会容易记忆。字形相近的字也不能放在一起教，比如“头”和“买”。第一印象很重要，如果开始时分不清，那么以后也会经常混淆。

　　四、每周只上一次识字课，时间隔长，前学后忘，达不到积累的目的。
　　每周只上一次识字课，每次的认字时间就会很长，孩子就不适应，到了下一周所认的字又差不多给忘记了，其实当时也没有完全记住，因为上课时间较长，孩子的注意力早已分散，老师教什么，孩子根本就不知道。孩子的注意力短暂而又容易转移，适合每天认几分钟，认字是一种积累式学习，每次认几个字，日积月累，孩子就会认识许多字。