教学因信息技术而改变

作为新一代的年轻教师群体，对于微课、慕课、翻转课堂等等这些新的教学手段名词应该并不陌生。这些新的教学方式借助于我们平时经常使用的一些电子设备，如ipad，手机，电脑，电子书等等，在教师与学生之间形成了紧密的联系，这种联系对于先前的教学模式产生了冲击，一些年长的教师可能比较难以接受，但教师应该敢于接（jy135幼儿教育 www.jy135.com）受挑战，尤其是对于我们这些年轻教师，更应该积极响应信息技术教学！
　　对于接触教学只有短短不到1年的时间的我来说，对于信息技术教学中微课这一方式有比较深的兴趣。其实微课在国外大多数由教师和家长以及学生共同参与定制的，它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。它一般以微型教学视频为载体，利用互联网平台进行10分钟左右的教学。它是针对某个学科知识点或者教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型视频课程，说到这里，在我们国内我觉得微课从计划到实施基本都是由我们老师一手策划，我们老师觉得学生哪节课或者哪个知识点没有掌握到位，那么就利用课后时间录一节微课发给学生课后观看，微课的服务对象是学生，应该以学生的已有知识经验为基础来进行设计，最好是能和学生一起参与设计，由学生提出自己不明白的知识点，再由老师进行拍摄。
　　我也自己录制过几次微课，之前在教学两位数乘以两位数的时候，由于班上爆发了水痘，导致大部分小朋友都没能来上课，于是我将课堂中的内容以微课的形式录制下来，三分钟的时间内容包括两位数乘两位数的算理和算法，传到家长的QQ群中，让生病的小朋友也能观看学习，上课没听懂的小朋友也可以再学习一遍。后来，有些家长们也向我反映，微课很不错，有些知识他们虽然懂，但是却不知道怎样去教会自己的孩子，但是微课帮助他们解决了这个难题，只需要让自己的孩子认真地观看，就能掌握这些知识点，还比自己去教很容易理解，对学生有很大的帮助，并且让我能够多录制一些微课，我也是一口答应。
　　在这样的信息技术的时代，如果我们教师还秉承“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的课堂教学方式，那么显然是失败的，面对一个班级40到50位的小朋友来说，很难针对每一位小朋友的个性，来制定相应的发展策略。而信息技术的运用却照顾到了每一位小朋友的个性和差异性，有些小朋友对于一节课的内容其实已经掌握的没有什么问题，看一遍微课就可以运用自如，那么就不必再在课堂中花费那么多时间继续学习，而对于一些接受能力较差的小朋友却可以在家中反复观看，细细理解，最后也能掌握好一个知识点。所以我们不得不承认信息技术对于我们现代教学的帮助是巨大的，教学因为我们的信息技术而在发生翻天覆地的变化。