浅谈关于幼儿园识字教学的认识

作者:聚优时间:2015-11-23

随着教育观念的不断更新,教育研究的不断深入,幼儿早期阅读能力的培养得到了广大教师和家长的重视,在早期阅读能力的培养过程中,汉字的识记是一个不可忽视的问题,它将直接影响孩子的阅读质量和水平。我想结合长期的幼教实践,就幼儿园识字教学谈点粗浅的认识。
  针对幼儿识字的特点,要提高幼儿识字的效率,增强识字训练的实效性,应从以下几个方面着手:
  一、识字教学要增加点趣味性
  在教幼儿识字的过程中,要即兴而教。即当幼儿对认字有兴趣,并有识字要求时,应及时教他们认字。如我班每天孩子起床后都有阅读时间,这时孩子们会对图画书的题目非常感兴趣,而这时老师可以把书名写在黑板上,教幼儿认识,或者把书里人物的名字或事件的发展用简单的词概括出来,来加深幼儿对故事理解,由于在文中识字赋予了汉字更具体、更直接乃至更形象的意义,所以便于孩子记忆和掌握。
  二、识字教学要增加点游戏性
  游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿识字的一个重要方法。在教学活动中,可以采用了多种游戏,使幼儿在游戏中进行了汉字的确认,并加以复习巩固。例如:在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时,用模仿动物叫声或形象的动作,并出示字卡,幼儿在模仿的同时,认识了汉字,在学习“走”“跑”“跳”“扔”等动词时,让孩子们根据字的不同一起做动作,或者快速的变化这几个字,训练幼儿动作、思维的敏捷性。教师根据各班幼儿实际情况,把识字教学隐含在幼儿园常进行的捉迷藏、开火车、送信等游戏中,或者创编一些简单易行,幼儿感兴趣的游戏,让幼儿在快乐中学习认字。
  三、识字教学要增加点随机性
  幼儿年龄小,有意注意时间短,所以幼儿园的不能像小学一样把识字作为一门课程。而是把识字教学贯穿的一日生活中,利用幼儿刚入园自由活动时间,午饭前半小时,或者放学前幼儿跟字宝宝说再见等环节巩固幼儿所认识的字。也可以利用活动室的一角创设一个《字宝宝乐园》,或者引导幼儿阅读语言(jy135幼儿教育 www.jy135.com)区中的儿歌、配图故事等文字,幼儿边指、边读,通过对语句的理解来识字,使幼儿对汉字的兴趣更深度化和广度化。
  四、识字教学要增加点整合性
  幼儿识字能力的培养应该是全方位的,每一个领域都有任务培养幼儿识字的能力。所以我们除了在《蒙氏语言》中培养幼儿识字能力外,还要在其他领域中渗透识字教学。例如在教幼儿《有营养的食物我最爱》歌曲时,教师把胡萝卜、菠菜、豆腐、猪肝等食物名称用文字写在黑板上,在帮助幼儿记忆歌词的同时轻松认识了这几个字。而在美术教学中,老师在示范秋天的图画上写上《美丽的秋天》,幼儿也模仿着写,认字的同时做到了图文并茂。
  五、识字教学要增加点家园一致性
  根据长期观察,凡是家长能配合幼儿园识字教学活动的幼儿,他们认识的字要大大超过家长配合不协调的幼儿。如果家长能按照幼儿园教学计划的内容,适当在家中的日常生活中,帮助孩子巩固幼儿在园所认识的字,那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园所认识的字,而且还远远超出这个范围。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说的,教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样会倒塌下来。因此幼儿园在教孩子认字的过程中,充分发挥家长的帮教作用,这样会起到事半功倍的效果。