幼儿园集体教学是我们常用的一种授课方式，根据目前的国状，幼儿园实行集体教学是非常普遍的一种教学手段。我觉得数学活动是一门乏味的课程，在活动中一般用集体教学来组织，只是教师传授幼儿掌握，教师示范幼儿操作。通过观看视频和学习《指南》总结出：组织好数学活动是保证教育目标完成的有效途径。要组织好数学领域的活动，需要教师有目的的创设环境、提供材料，让幼儿在宽松、和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主的选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，从而习得数学知识。
一、数学活动区材料的趣味性。
例如幼儿园小班《趣味电话》，一个漂亮颜色鲜亮的电话，底座上有各种各样的扣眼，每个扣子上面有数字，扣上扣子呈现出电话号码盘、常用的紧急号码、钟表等等，幼儿可以自由任其的扣上各个数字，摆动指针，从中幼儿认识数字，了解应急号码等等。《魔术盒》学具，幼儿从家带来不同大小的（jy135幼儿教育 www.jy135.com）盒子，幼儿互相合作一个一个套在一起，还可以从小到大从大到小进行排序，比大小。
幼儿的探索活动常常发端于对探索对象的兴趣上，这种兴趣越浓，幼儿探索活动就越持久。
二、数学活动区材料的目标性。
例如中班《多变的图形》，课前我花费大量的时间去网上搜集图片、教案，来设计制作出一个自己满意的课件，在课上我每播放一张幻灯片，孩子们就会兴致勃勃地说：“老师这个图形再加上一个圆形会变成……加上两个组成……”我顿时感慨，如果把图形分到孩子手中又会呈现什么样的情景，然而我在益智区投放大量的图形卡片，幼儿自由任其摆弄，反复对各种图形进行变化操作，幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同数量的各种图形，收获不可胜数。我们还在区域中投放了各种废旧纸箱、纸盒，幼儿在看似玩的过程中感知数量、认识数字、关注数字与实物数量的一致，拼摆各种形象等，学习了使用比较、分类、排序等方法。
幼儿是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验从而获得发展的，因此材料是促进幼儿发展的载体，是开展各活动的重要保证，我拟定数学区的具体目标，然后按阶段选择材料，通过材料调控幼儿的操作形式达到就与目的。
三、数学活动区材料的层次性。
例如：中班孩子本学期学习数字的相邻数，我们自制一个游戏《投沙包，找邻居》的游戏。我根据孩子的个体差异做了两个一样的大沙包，里面装有玉米皮，在第一沙包上各个面图画上不同数量的实物，另一个沙包各个面写上数字。能力强的幼儿选择第一沙包进行游戏找相邻（幼儿先点数，根据数字再辨认此数字的邻居是哪个数字），能力较弱的幼儿选择第二沙包（幼儿直接根据抛到的点数说书数的相邻）。
幼儿的发展是有个体差异的，教师应该正确观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同能力层次的幼儿提供不同难度的数学活动材料，以满足每一位幼儿的需要，开发每一位幼儿的“最近发展区”。
四、教师要对数学活动区的活动提供适时地指导。
《纲要》明确说到，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在数学活动区中，教师要适当的给予指导，对能力特别强或特别弱的幼儿，留意他们活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成任务。对新投放的材料，当发现幼儿不会玩时，可提供一些范例，供幼儿参考，当幼儿对某些材料不感兴趣时，及时调整、补充、更换，使幼儿在数学区的游戏中认识周边世界，学会发现问题、解决问题，以及同伴间的交往与合作。
以上看出数学教育不只是单单的课桌传授，我们还可以把它投放到区域或是从游戏中去发现学习，这样做遵守幼儿的发展状况，幼儿更容易去接受。
从孩子的年龄特点看出，孩子的活动离不开环境和材料的刺激，创设一个适宜的环境，投放恰当的学习材料，都会对幼儿的发展起到促进作用。在集体教学中，只要教师精心创作，幼儿大胆去做，让幼儿成为课堂的主人，才能提高集体教育活动的质量，从而促进幼儿全方位的的发展，促进各个教育目标的达成。
（稻田镇曙光幼儿园 付椿栋 夏秀凤）