巴中：南江县红四小学实验教学中创新思维的培养

　　为加强小学科学实验教学，近日，红四小学以实验为切入口进行探索性的实践活动，有效培养了学生的创新能力，效果明显，深受同行高度点赞。
　　
　　实验教学中首先加强安全知识的养成教育，在使用稀盐酸时，教育学生要小心谨慎，防止稀盐酸溅到手上，灼伤皮肤；实验器材要轻拿轻放，不能随意损坏，特别是玻璃器材更要注意，防止刺伤皮肤等安全知识养成教育。
　　
　　抓住机遇渗透德育知识点的教育，在分组实验中，实验器材不能一人一份，教育学生相互协作，共同使用、探讨，不能独霸实验器材，不顾他人感受，在教学《生态平衡》一课中，抓住如何解决土地荒漠化问题，只有植树造林才能解决，渗透“植树造林绿化祖国、护林防火等”爱国主义德育知识点的教育。
　　
　　实验教学中培养学生严谨的科学态度，在《照镜子》一课的教学中，学生喜欢用镜子到处照，专射同伴的脸、眼睛取乐，针对这种现象，老师就要教育学生《照镜子》是一门学问，要懂得成像的原因，多问几个为什么？加强探讨平面镜成像是反射还是折射？成像的特点是什么？能用尺子量么？等抓住机遇教育学生要有严谨的科学态度，体现科学精神，不能游戏，从小养成学科学、爱科学、懂科学的良好行为习惯。
　　
　　强化保护生态，珍爱生命的养成教育，在《寻找生命》的教学中，教育学生要爱护动植物，不要任意损伤、损坏动植物，不要随意攀摘树木花草；寻找小蚂蚁、蜗牛、菜青虫等昆虫时，研究后要放回原处，不能轻易弄死，要珍爱生命，树立何时何地都不能放弃生命的理念，不能随意轻生，强化生存教育。
　　
　　利用身边的生活现象，加强科学知识的理解与掌握，在《寻找遗传与变异的秘密》的教学中，适时启发学生：你家的小狗、小猫、小猪等家养牲畜，为什么一次生那么多，找不到两个完全一样的？为什么小狗生下后没有变成小猫？你见过猫生小狗吗？结合身边的生活现象，教育学生用科学的态度多想、多思考，多角度地理解掌握了“遗传的保守性和变异性”的科学知识。
　　
　　教会学生做实验，从小养成探究的好习惯，在“斜坡的启示”实验中，教师提出：拉着小车沿斜坡上升，探究斜坡高度不变，斜坡越长拉力如何变化？斜坡长度不变，斜坡越高拉力又如何变化？带着这些问题，学生用书本作垫层，做的津津有味，共同合作、认真探讨、科学总结，基本达到了人人爱探究、个个会实验，小组合作写报告，共同清洗器材的良好格局。
　　
　　该校科学教研组，在科学实验教学中，力求“科学探究”、“情感态度与价值观”、“科学知识”三维教学目标的系统达成，打破常规思维，努力培养创新思维，这些做法受到了教育同行的高度点赞。（幼儿教育）