绘本教学《小蛇散步》(精选3篇)

教案一
　　【教学目标】
　　1、在阅读的基础上理解绘本，了解故事的内容。
　　2、通过阅读，引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。
　　3、学习阅读图画书的技巧，关注图画书的细节，初步培养孩子对色彩的审美情趣。
　　【教学过程】
　　一、课前交流：
　　1、我知道大家都喜欢听故事，有故事听的耳朵是幸福的耳朵，今天王老师又给大家带来一个故事，是有关小蛇的故事。你还听过哪些有关小蛇的故事呢？（<<克里克塔><<好饿的小蛇>）
　　2、今天这条小蛇他要去干什么呢？（你还发现了什么？）故事从封面就开始了，让我们聚焦封面，你发现了什么？
　　3、看完封面，再看看封底，这两条小蛇有什么不同？
　　（好像变胖了，它正快乐地喷着水花，上面还顶着一只四脚朝天的小青蛙）
　　过渡：什么事情让小蛇这么高兴呢？就让我们陪着小蛇一起去散散步吧！
　　二、读中交流
　　1、猜测一
　　当小蛇散步遇到一个大水坑时，猜一猜小蛇会怎么过呢？
　　（游着过去，找同伴帮忙）
　　2、当蚂蚁、蜗牛、老鼠、蜥蜴等小动物们一个接一个从小蛇背上走过时，看看小蛇是什么样的表情（高兴、幸福、喜悦、甜蜜）
　　小动物们过了水坑对小蛇说：“真是太谢谢你了。”小蛇帮助了别人，快乐了自己，沉浸在幸福的喜悦之中，心想：还有没有人过去呢？后面真有人说：“让......”小蛇想都没想，闭着眼睛就答应了。这一回是谁来了呢？
　　3、观察细节
　　（1）一只大狗说：“请让我也过去吧！”小蛇说可以，可以。大狗嗒嗒嗒地从小蛇背上走过，你们看看小蛇怎样的表情？为什么眼睛睁得大大的？
　　（2）瞧！大狗后面还跟着谁？谁讲这一幅图，每一幅图都会说话。
　　（3）哇塞！后面还跟着一位动物朋友，是谁？（长鼻子大象，这可是大块头啊！）大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去，假如你是小蛇，你会让大象过吗？此时小蛇变成了什么形状？
　　（4）小蛇就是这么乐于助人，它已经筋疲力尽了，望着大象的背影，小蛇长长的出了一口气，对自己说：“好，再努力一下，自己真是了不起，了不起，没有人过了吧？”此时你想对小蛇说些什么？那就走吧，忽然，觉得自己嗓子干的冒烟了~~~
　　喝光了水坑里的水，小蛇的身体变得圆滚滚的，他摇摇摆摆高兴地向前爬去，鼻子里还喷着水花。此时，你想对小蛇说些什么？小蛇心里又会怎样想？
　　三、小蛇的乐于助人，让我们的脸上洋溢出幸福的微笑，我们的心田不知不觉的照进阳光。正如这本图画书中随处可见的明亮的橙黄色。这是一种温暖的颜色，让我们把这缕温暖送给身边的朋友吧！
　　四、故事讲完了，我们的思考并没有停止，还沉浸在助人为乐的幸福中，拿起你手中的笔，想想小蛇还可以怎样帮助别人，把它画下来，并配上一段话。（画完写完的读给你的同桌听，同桌两人选一个好的一会展示给大家）
　　五、停下你手中的笔，没画完的下课把它画完。这本书的作者是伊东宽，下去可以看看他创作的其他图画书。
　　
教案二
　　【活动目标】
　　1、欣赏绘本画面，理解小蛇散步时发生的故事内容。
　　2、通过观察画面、结合已有经验，大胆猜测故事情节的发展。
　　3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。
　　【活动过程】
　　1、导入活动。
　　T：今天魏老师给你们带来一本很好玩的书，（出示封面）：“看，这是谁？”
　　T：前几天老是下雨，小蛇呆在家里哪儿也不能去，觉得好闷呀！现在天气终于放晴了，于是小蛇高高兴兴地出门去散步。（出示2、3页）
　　2、引导幼儿阅读绘本画面，感知故事内容。
　　1）集体阅读第4～13页，感知故事的发生、发展。（略读）
　　2）自主阅读第14～19页，并通过观察小蛇的表情变化，体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。（动作、表情模仿，重点阅读）
　　3）集体阅读第20、21页，讨论小蛇帮助别人之后的心情，并对小蛇进行简单评价。
　　4）集体阅读第22～25页，体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。
　　师小结：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢？（小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象）”
　　3、结束活动：迁移和总结。
　　（观看照片）师：“你们有没有帮助过别人呢？老师这里有几张照片看看他们在干什么？”（个别介绍）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感觉呢？”
　　师小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
　　
教案三
　　【设计理念】
　　这是一个温暖的故事，文字简单、内容丰富，有些画面最好能让孩子近距离地观察。如果能在一个晴朗的日子里，和孩子依偎在一起共同翻阅这本书，那缕橙色的阳光会伴随着小蛇的故事照进他们的心田。所以这是一本非常适合大声朗读或亲子共读的图画书，在跨过那个大水坑以后，孩子们会和小蛇一道，快乐地漫步在雨后的清晨。
　　【教学目标】
　　1、采用大声朗读或亲子共读的方式共同阅读本书，了解故事的内容。
　　2、通过阅读，引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。
　　3、学习阅读图画书的技巧，关注图画书的细节，初步培养孩子对色彩的审美情趣。
　　【教学过程】
　　一、读前交流
　　1、读封面，交流话题如下：
　　（1）（遮住书名）你看到了什么？（除了小蛇，可引导孩子认识蓝色和橙色所代表的天空和大地。）
　　（2）猜一猜，小蛇这是要去干什么呀？出示书名读一读。
　　2、读封底：
　　封底上这条散步的小蛇和封面上的小蛇有什么不同？（好像变胖了些，它正快乐地喷着水花，上面还顶着一只四脚朝天的小青蛙。）
　　3、是什么事情让小蛇这么高兴呢？就让我们陪着小蛇一起去散散步吧！
　　说明：大多数图画书的封面都比较醒目，所以一般人不会忽略它的存在。而封底作为图画书的一部分，往往也蕴藏着作者的独到匠心：有的是故事的延续，有的揭示某种联系，有的是情节的补充。因而，将封面和封底做个比较，也可作为图画书教学导入的一种方式。
　　二、读中交流
　　1、猜测一：当小蛇散步遇到一个大水坑时，不要急于翻过这一页，可以让孩子们猜一猜，小蛇接下来会怎么做呢？
　　说明：在阅读中有些地方需要停一停，引导孩子预测接下去会发生的故事，这对激发孩子的阅读兴趣非常有效。但是，所选择的猜测点必须精心挑选，要能起到推动故事情节的作用，且次数不宜过多。
　　2、引导想象：当蚂蚁、蜗牛、老鼠等小动物们一个接一个地从小蛇背上走过时，它们会说些什么？再看看小蛇的表情，它又会想些什么呢？
　　说明：这一环节的设计不是简单地看图说话，而是为了感受图画背后角色的喜怒哀乐，从而引导孩子走进故事，融入图画书的情感世界。
　　3、猜测二：帮助完蚂蚁等小动物以后，小蛇沉浸在幸福的喜悦之中。所以当身后传来“就让我们也过去吧”时，小蛇想都没想闭着眼睛就答应了。这一回是谁来了呢？
　　4、观察细节：当狗、狮子和大象从小蛇身上走过时，小蛇的身体有什么变化？除了身体的形状，还有哪些变化？从这些变化你看出了什么？
　　说明：这段内容是全书的重点，也是全书文字最少的一段，仅有几个象声词：“嗒塔嗒”、“咣咣咣”、“咚咚咚”。最妙的是小蛇看着大象背影的那幅图，一个字也没有，可是却给人留下了深刻的印象。这是为什么呢？都是画面细节的功劳！所以在阅读中，应该引导孩子关注图画书的细节，将图真正读充分、读明白。
　　5、引导想象：喝光了水坑里的水，小蛇的身体变得圆滚滚的，它摇摇摆摆地向前爬着，心里又会想些什么呢？
　　三、读后交流
　　1、这本图画书给我们讲述了一条小蛇在雨后出来散步的故事，当它遇到一个大水坑时是怎么做的？这个办法不但帮助了小蛇自己，还帮助了哪些动物呢？
　　2、帮助完大象以后小蛇已经筋疲力尽，可是它为什么还要再一次努力把身体弓起来？你觉得这是一条怎样的小蛇？
　　3、帮助蚂蚁、蜗牛、老鼠这些小动物还可以理解，可小蛇为什么要帮助狗、狮子、大象这些大个头的动物呢？如果你是小蛇，你会这么做吗？
　　说明：举手之劳的帮助是容易的，付出努力的帮助是可贵的。面对这个环节的问题，孩子们可能会产生犹豫甚至退缩，这都很正常。不必强求答案一致，因为我们阅读的目的并不是为了说教，只要孩子们对此有所体会、有所思考就行了。
　　4、读完这个故事，我们的脸上会不知不觉地露出微笑，我们的心田会不知不觉地照进阳光，正如这本图画书中随处可见的明亮的橙黄。这是一种温暖的颜色，让我们把这缕温暖握在手心，并送给身边的朋友吧！
　　四、推荐阅读
　　1、了解这本书的作者伊东宽和他创作的其他图画书，如：《鲁拉鲁先生的院子》、《没关系、没关系》、《首先有一个苹果》等。
　　2、推荐阅读爱心树绘本馆的其他作品，如：《勇气》、《我不知道我是谁》、《黑兔和白兔》等。
　　说明：爱听故事是每一个孩子的天性，而自主阅读才能使孩子的视野真正开阔起来。因而，如何引导孩子从爱上故事到爱上阅读，便成为我们该做的事情。
　　
　　延伸活动：
　　1、读写互动：帮助完蚂蚁、蜗牛这些小动物，小蛇感到非常高兴。所以当听到后面还有动物想过去，它想都没想就闭着眼睛答应了。没想到这回来的是狗、狮子和大象，小蛇大吃一惊！它心里会怎么想？又是怎么做的呢？仔细观察图画，将书中没有的这段文字先说一说，再写下来。
　　2、趣味游戏：两人一组，一个人表演小蛇，将手臂弯曲当做小桥；另一个人表演要过桥的动物。自行设计对话和动作，体验小蛇在帮助其他动物时快乐的心情。可以同桌之间进行，也可师生之间进行，更可亲子之间进行。（幼儿教育）