幼师如何处理课堂“小插曲”?

时间:2017-11-24 我要投稿


  两个男生竟然突然打了起来,公开课上突然有人大声报告等等情况,你会如何处理?处理课堂突发事件,前提是要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。处理得当,会让你的课堂更加地出彩,也许还会改变你在学生心中的印象。



  
  一、课堂突发事件的种类
  
  1、“自然灾害”----来自大自然的干扰
  
  课堂教学不是封闭的,因此,课堂教学不可能完全隔断外界的干扰,在“真空”中毫无干扰地学习。比如,教室内正在上课,忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过,或天气骤变,影响了室内光线,亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室,“吱吱喳喳”地叫个不停,顿时,教室里可能就会乱作一团,尤其是低年级的课堂。
  
  2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽
  
  比如,某个教学用具忘拿了;使用多媒体教学时,电脑突然失灵了,特别是上公开课前,老师们总是做了充足的准备,一遍又一遍地完善教案,精心挑选教学用具,计算好每个环节的时间……但有时候,往往越是到了这种大场合,关键时候,越是会出现意料不到的突发事件。
  
  3、“不速之客”----来自学生的各种因素
  
  案例一:一次课上,刚上课不久,我刚提出一个问题,话音刚落,突然听到一名学生大声喊道:“老师,某某把我掉下来的橡皮拾了就不给我了!”只见这个学生一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。课堂轰一下就乱了,学生们你一言我一语的议论着,然后又把目光齐刷刷地投向我,期待着老师的评判。当时我非常生气,可是又一想,如果一味地发火只会破坏了上课的气氛,所以我笑了起来,走到那个同学面前说道:“其实他是想先帮你拾起来,下课再还给你,因为现在是上课时间。”转过脸来,对那个拾到橡皮的同学说:“是不是?”那个同学没说话,点了点头……。这节课的教学任务顺利完成了,而且课堂气氛特别活跃,学生思考问题、回答问题也非常积极主动,达到了预期的教学效果。
  
  案例二:
  
  还有一次课上,上课正在进行中,突然飞进来一只大飞蛾,学生们立刻被那只飞蛾吸引住了,而且有的小女生害怕的尖叫,再上课肯定是不行的,所以我一边安慰小朋友们“别害怕,”一边用笤帚消灭掉飞蛾,然后才又开始上课。
  
  二、课堂突发事件的处理方式
  
  当节奏紧,提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时,教师应如何妥善处理呢?由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的,所以应变时必须因势利导,随机应变,其方法技巧应随着情况的不同而不同,没有什么统一的可机械照搬的模式。但仔细分析起来,它还是有一些方法技巧可寻。下面简单谈谈三种应变策略:
  
  1、暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时,教师不能急,慌了阵脚,可采取“缓兵之计”,暂时“搁置”起来,或是稍作处理,留待以后再从容处理的方法。因为在当时,学生多半处于激动状态,情绪不稳,很难心平气和地接受教育,甚至会产生更严重的逆反情绪,使局面难以收拾;而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析,如果贸然进行“热处理”,难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
  
  例如:有一次,一年级的潘爱老师在上教研课时,课堂上突然飞进一只小鸟,一下子吸引了所有学生的注意力。这时,只见潘老师十分镇定地停下课,打开门窗,把小鸟放了出去。然后还很幽默地说:连小鸟都想来参加我们的学习了。像这样处理,可以培养学生排斥干扰专心学习的能力,以及爱护鸟类的环保意识。
  
  2、立刻处理。这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的。
  
  例如:流鼻血,肚子疼等。遇到这类情况,老师首先不要慌张,尤其是低年级的课堂,老师先要稳定孩子们的情绪,一边安慰一边进行及时的处理:“不要害怕,流鼻血是很正常的事情,其他同学也不要惊慌,秋天到了,回家要多吃点水果。”处理好了,情绪也稳定了点,然后接着上课。
  
  3、借题发挥。
  
  例如:上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时,老师可以幽默地带过。例如前面所说,碰到一只飞进教室的飞蛾,咱们可以这样和孩子们说道:看我们的学习多么有趣,连小鸟也想来听一听了。之前还听说有位名师,在上课时,飞进一只蝴蝶,老师顺势说道,蝴蝶喜欢的食物是什么?喜欢花朵。你们不就是祖国的花朵吗?课堂的气氛不仅没有被打破,还被积极地调动起来。
  
  4、灵活处理。教师的教育机智是必不可少的,尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。
  
  例如:老师在上识字课的时候忘记带田字格教具,这时候老师可以用尺子在黑板上画出田字格,边画边告诉孩子们写字为什么要用田字格,田字格怎么用,这样孩子们的注意力都集中到老师这里了。
  
  5、暗示提醒。课堂上难免会出现一些思想开小差的学生,如果老师每次都严肃批评,未免有点小题大做,而如果不闻不问也不太合适,适当的暗示就会恰到好处。
  
  例如:遇到开小差的学生,老师可以不打断教学流程,只要走到他面前,摸摸他的头,或是微笑地看着他,轻轻地一个眼神,一个动作,学生就会心中有数,立刻回归到课堂。
  
  课堂是动态的过程,我们面对的是一个个活生生的孩子,他们有思想,还有点小个性。在课前,尽管老师们做好了充足的准备,但还是不能确保一堂课都能按照我们的教案顺利实施,如何唱好课堂中的“小插曲”,化解课堂中的突发事件,让教学环节有序开展,甚至能够化为不可多得的教育良机,给课堂增添不少色彩,起到“点睛”之用。面对这些突发事件,无疑也是对教师的一种严峻挑战。(幼儿教育