幼儿园小班娃娃家游戏的开展策略

亲子游戏 时间:2020-02-09 我要投稿
【www.jy135.com - 亲子游戏】

  《纲要》中明确指出:“对幼儿实施环境育人,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。

  在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。

  一、努力营造家庭化游戏环境

  开学初,孩子们从不同的家庭来到幼儿园,处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,小班幼儿入园后首先面对的就是如何克服分离焦虑。所以在新生还没有入园之前我们就要做好环境的创设。在最初的阶段,由于孩子并不熟悉幼儿园的环境,不适合分区游戏,因此我们创设了一个大的“娃娃家”,在这个大的“娃娃家”里我们将所有的材料集中在一起以便于孩子们取放。根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好,我们把活动室布置成了一个大的家庭环境。一个墙饰制作成欢迎小朋友入园的画面,另一个墙饰设置为红红小鸡、绿绿小鸡和黄黄小鸡的家。小班孩子年龄小,玩具及空间布置要富有童趣,投放的玩具材料有小厨房、床、餐桌椅、抱抱娃、各种成型的玩具等,也可根据幼儿园的情况投入如小爬滑、摇摇椅等材料。对于刚入园的小班幼儿来说,新奇有趣的游戏玩具能吸引他们的注意力,使其调整不良情绪,激发参与游戏的愿望,积极进入到游戏情景中。这样的环境创设对于初入园小班幼儿来说是非常适宜的。

  二、在游戏中学会生活

  遵循小班幼儿身心发展的特点和规律,我们充分重视在生活、游戏活动中渗透教育。养成教育离不开自然、真实的生活,在“娃娃家”家庭化的游戏环境中孩子们自然而然地模仿、习得生活技能,再现自己的生活经验。在创造“娃娃家”环境上我们力图再现家庭的生活场景,突出“家”的真实感、温馨感,让孩子找到家的感觉。因此在幼儿基本适应了幼儿园的生活后,我们根据幼儿兴趣调整游戏环境、材料,在满足幼儿最初刚入园需要的同时,进一步根据幼儿发展,有计划地调整材料,创设了单独的“娃娃家”游戏区。根据幼儿兴趣增添了多种布做蔬菜、水果,小沙发、靠垫、小推车、饮水机、小衣服、奶瓶等家中及幼儿需要的一切生活用品。在这样的游戏环境中,幼儿轻松地游戏,尝试着给娃娃做饭、喂饭、穿衣服、哄娃娃等。随着生活经验的积累、体验的增加,加之教师的恰当指导,游戏情节会更加丰富。

  三、在游戏中学会探索

  新《纲要》指出要让幼儿自由探索,不断地积累自己的经验。从幼儿的兴趣出发,“娃娃家”游戏提供了幼儿探索的条件。小班幼儿正处在“我自己来”的关键时期,幼儿教师要善于放手让孩子自己去尝试、体验和探索,让孩子做自己想做的事,相信自己,勇于尝试动手克服困难。相比较第一阶段入园初期,我们在材料投放上做了调整,将一些成型的玩具收起一部分,适当地投放了半成品材料和废旧材料制作的玩具。同时在制作上体现趣味性,以吸引幼儿的游戏情趣。幼儿游戏具有依赖于具体的玩具或材料来进行的特点,幼儿年龄越小,对玩具材料的依赖就越大,对游戏材料的逼真程度要求越高。因此,小班的玩具材料在制作上就要形象逼真、颜色鲜艳。如:皱纹纸做的饺子皮、荷包蛋,泡沫纸做的幼儿可以自己动手串的“鱼串、肉串、豆腐干串等”、多功能布包、切切看点心等。这些材料极大地调动了幼儿的操作兴趣,发展了他们的小肌肉的协调性、灵活性和控制能力。同时,在操作过程中他们自己尝试着多种玩法,通过自己的尝试不断积累自己的知识经验。小班幼儿的探索意义不在于研究得多深,而在于树立其“我能行”的信心,增强其自我意识。

  四、在游戏中学会交往

  小班幼儿自我中心意识强,自控能力弱,坚持性差。由于缺乏与同伴的交往经验,孩子的独占欲望强,在游戏中出现冲突是常见现象,特别是表现在争抢玩具材料上。因此在材料的投放上要有“备份”。利用孩子从众的心理特点让他们体验共同游戏的快乐。在材料的投放上,每一种、每一类我们都投放多件,如系扣的、喂豆的、操作用的蔬菜、水果,还有娃娃、餐具、小筐、小包等都投放3―4个,力图让幼儿有条件自主选择玩具材料。另外在游戏的过程中我们经常发现有的孩子喜欢独自游戏,与同伴交往甚少。因为游戏材料是孩子与教师和同伴进行交往的最好媒介,所以我们经常更换一些游戏材料来丰富幼儿的游戏内容,增加幼儿之间的交往。如我们给孩子开设了“银行”、“菜场”、“超市”,提供了小推车、生日蛋糕、小药箱等,于是买菜、过生日、看病的游戏主题自然而然地就产生了,而且小班幼儿游戏的重复性、模仿性强,这些带主题情节的游戏内容,他们百玩不厌。小班幼儿自我意识己初步萌芽,独立意识增强,自尊心、同情心开始发展,同伴间的友好交往、合作、轮流、分享、谦让等良好的社会性行为的培养和内化,将有利于他们成长为具有良好适应性和社交能力的人。

  五、让孩子通过多层次材料获得成长

  “儿童的认识发展是在其不断与环境材料相互作用中得来的,让孩子与材料对话不是把材料直接交给孩子就能实现的,而是让材料同时存在幼儿视野中,使孩子成为材料的真正主人,根据需求而发展”。小班幼儿的小肌肉发展水平不同,应提供难易程度不同的活动材料。所以在材料的投放上我们也充分考虑到材料的多功能性,做到一物多用,让孩子发明创造新玩法,使每种材料在不同孩子的手中,发挥出不同的用途。例如“喂娃娃吃饭”的功能就能使孩子感知大小、颜色、形状。

  总之,小班“娃娃家”游戏环境的创设材料是基础,而游戏是材料的展现,它们是不可分割的统一整体。要想使孩子获得主动的发展,教师必须根据幼儿的年龄特点和发展需要,创设与幼儿年龄相符的游戏环境,保持幼儿的游戏激情与兴趣,丰富与深化游戏的主题与内容。

幼儿教育网 jy135.com 版权所有