角色游戏教案

时间:2021-12-25 06:48:16 亲子游戏 我要投稿

有关角色游戏教案合集7篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的角色游戏教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关角色游戏教案合集7篇

角色游戏教案 篇1

  快乐街

  一、游戏目标:

  1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

  2.乐意与同伴有礼貌地交往,体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。

  二、游戏准备:

  1.划分好各角区,提供相应的游戏材料。

  2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。

  3.幼儿已按意愿选择好游戏角。

  三、游戏过程:

  (一)谈话,引出游戏主题。

  1.师:前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

  (二)提出游戏要求。

  1.师:娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

  2.师:过“六一”节大家都会很开心,除了说祝福的话和送礼物,还要有礼貌,等游戏结束后,大家一起来说说你们的.开心事,好吗?

  (三)幼儿游戏,老师指导。

  教师巡回指导帮助,并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等,帮助幼儿发展游戏情节。

  (四)游戏评价。

  1.师:大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

  2.师:有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流,视情况加以讨论)

  2.教师小结:今天我也很开心,我们快乐街上的小市民都很有礼貌,还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节,现在老师也祝福大家:节日快乐,天天开心。

  (五)收拾、整理游戏材料。

角色游戏教案 篇2

  一、情况分析

  经过第一阶段,一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后,幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中,有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶,有的抱着娃娃开始“窜门”,还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时,大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里,并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

  十月以来,按平均4至5人计算,开设了7个娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家挤着7、8个人,有的则只有2、3个人;有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈;大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地;结束时,忙乱一片不会整理。

  说明

  这个时期,幼儿的角色意识从无到萌芽,并逐渐鲜明起来,开始能够处理真假关系,既按角色规定动作去行动,又能按事物与人物的现实特点去处理事物,但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系,这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此,教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

  二、游戏要求

  1.愉快游戏,大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。

  2.巩固游戏常规,学会摆放及整理物品。

  三、游戏准备

  1.材料提供:7个娃娃家餐具厨具,每套放在一个小篮子中。

  说明

  小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差,因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规,提供的材料应是幼儿易于取放,易于整理的。

  2.丰富经验。

  (1)观察:家里有哪些人?

  (2)讲讲做做:“我的家”,初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如:一个家中有一个爸爸,一个妈妈;外婆是妈妈的妈妈;奶奶是爸爸的妈妈等等。

  说明

  当孩子还没有清晰的角色意识时,角色认知水平低下,教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。

  (3)观察:家中物品摆放,教室物品摆放的情况,使幼儿初步知道东西要摆放整齐。

  (4)启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法:“怎样放才稳?怎样放更干净?如:碗和碗叠起来,碟和碟叠起来;大的东西先放,小的东西后放等等。

  说明

  根据小班幼儿的特点,家长在生活上包办较多,幼儿动手能力较差,教师除了在材料提供上力求简便之外,更要进行一些具体的指导,丰富幼儿的经验,并放手让幼儿尝试实践。

  四、游戏指导

  1.自由选择。

  (1)观察:各娃娃家人数。

  分层指导:

  A.凡对2一4人的娃娃家,引导幼儿尽快投入游戏:你们准备怎么玩?

  B.对4个以上、2个以下的娃娃家,讨论“人太多/太少怎么办?”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再请些朋友来。

  (2)观察:餐具摆放。

  指导:用游戏的口吻引导幼儿,“搬新家了,家里的东西先要怎么样?(摆摆好)”。

  说明

  现阶段游戏中,游戏材料逐渐增多,游戏开始有了主题,有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要,教师既要鼓励幼儿自由选择,激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏,又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。

  2.自主展开。

  (1)观察:娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。

  按需指导:

  A.当娃娃家又出现重叠人员时,教师可以启发:你是哪个娃娃家的?在这个娃娃家里你是谁?你们家还有谁?到底谁是这一家的`爸爸?

  B.当孩子们发现两个“爸爸”后,有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色,则游戏继续进行;如两个“爸爸”相持不下,则抓阄、猜拳或交流时讨论。

  (2)观察:幼儿游戏情况。角色行为如何?角色意识如何?有无情节展开?

  指导:

  A.扮客人:你是谁?你在做什么?还想做什么?还可以怎么做?点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如:教师扮客人离开娃娃家时,幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事,你知道车站在那里吗?”幼儿:“在那里。”师:“我不认识,你送送我吧?。幼儿“好”。送出门后,因未开设汽车主题,幼儿四处环顾了以后说:“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。

  B.对于某些游戏水平较低的幼儿,教师可参于游戏直接指导,从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等,让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。

  说明

  因为角色游戏是幼儿的自主游戏,所以随机性特别强。因此教师应注重观察,以便准确把握幼儿的游戏水平,游戏意向,以捕捉指导发展游戏的契机。

  3.自发交流,巩固角色认识。

  (1)你是哪个娃娃家的?你是谁?你的家还有谁?娃娃家成员上前亮相,并一一自我介绍,“我是……”

  (2)你有什么高兴的事?营造温馨的氛围,集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日,可以请小寿星上场,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每个孩子如临其境,置身欢乐之中,还可以讨论“除了唱生日歌,还可以怎样祝贺生日?”。(送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。)

  又如,出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话,“喂,你们好…”“你好…”,游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。

  (3)参观娃娃家,“谁的家最干净”,鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

  说明

  游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动,所以教师应以共享为宗旨,注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主,教师要设法营造“你快乐,我快乐,在家都快乐”的氛围,激发幼儿再游戏的欲望。

角色游戏教案 篇3

  活动目标:

  1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位;

  2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;

  活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

  活动过程:

  一、引导语

  小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。

  而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

  二、幼儿游戏

  教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的

  妈妈一起将娃娃家整理干净;

  普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;

  教师观察:

  1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

  2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;

  3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己

  1、 让个别幼儿介绍今天自己的'新发现;并给予肯定和鼓励;的岗位,不在教室中间奔跑;

  4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

  三、教师评价

  2、 对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

  3、 对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

角色游戏教案 篇4

  菜场角色游戏

  今天区域活动开始了,小朋友不约而同的拿起了篮子来到了菜场,想去做买蔬菜的游戏,可是没有钱怎么买呢?我说你们可以到银行去领钱,徐文煜说:“我来做银行职员,你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说:“我做卖菜的老板,你们来向我买菜”。赵宇乐说:“放心菜场开业了,大家来买菜吧”。赵峥嵘说:番茄多少钱一斤啊?赵宇乐:番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢?赵宇乐说:二元。颜昕蕾说:价格一样吗?赵宇乐说:每种的蔬菜不一样的价格。我说:你可以问问赵峥嵘想买哪一种?赵峥嵘说:我买蘑菇,蘑菇多少钱一斤呢?赵宇乐说:三元。赵宇乐给了赵峥嵘一个蘑菇。赵峥嵘说:“你帮我称称啊,赵宇乐并在公平称上称了称说,五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心,帮赵峥嵘称好,还向其他幼儿介绍“今日菜价”。

  情况分析:

  1、孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色,并能充分利用角色进行投入的表演。

  2、赵宇乐和赵峥嵘可能平时比较活泼、能干,而且很有主见,想象力较丰富。

  指导策略:

  1、孩子已具备初步的角色分配的能力,而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难,在孩子进行思考时,教师“不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主游戏的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性的`培养。

  2、在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现,积累孩子们一定的生活经验,而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映,充分体现了幼儿游戏的生活化。

  3、在幼儿自主游戏过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对游戏的积极性、主动性。

角色游戏教案 篇5

  一、教学内容:

  娃娃家,小菜场,玩具店,美容店等。

  二、教学目标:

  1 引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的`动作。

  2 游戏中有简单的角色语言和行为。

  三、教学准备

  增添垃圾桶,热水器等物品。

  四、教学指导

  1游戏前简单的导入,激发兴趣

  2 幼儿自主开展

  观察与指导重点:

  (1) 帮助幼儿一起布置游戏场地。

  (2) 观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

  (3) 教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。

  3 游戏后谈话

  以教师为主的谈话方式,再现有价值的游戏片断。

角色游戏教案 篇6

  一、情况分析

  1.一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”,她洗完衣服后想要熨衣服,她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。

  2.一幼儿做餐厅总经理,他在材料箱里翻来找去,要为餐厅搭一个空调,他找了一块长方形的积木替而代之。

  3.“医院”的配药医生,他皱着眉头在“医院”里来回走动,度图做一瓶水果药,让“病人”吃药不觉得苦,但他不知道怎么做。

  4.去“理发店”的顾客反映,服务员为他洗头,可没有水龙头(自来水),感到很不舒服。

  ……

  说明

  玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下,幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具,因玩具产生联想和游戏行为,中班上期的幼儿就是如此,“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。

  二、游戏要求

  在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。

  说明

  从情况分析中不难看出,中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的`需要和能力,让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料,有助于游戏水平的提高和发展,反之,将影响游戏情节的进一步展开。

  三、材料及环境创设

  1.现成玩具箱:装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。

  原始材料箱:积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。

  2.重视引导幼儿对日常生活用品的观察,熟悉各物品的外形特征和结构组合,如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具,想象和发挥各种物体的功能,学会以物代物。

  说明

  教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外,还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料,以满足幼儿的不同需要,并进一步丰富幼儿的生活印象,加深幼儿的生活体验,为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。

  四、游戏指导

  1.在游戏前提示:如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找,也可以请同伴或老师帮忙。

  观察重点:幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现,就是教师在游戏中,重点观察所致。

  游戏评价:可通过“你们是怎么做的?”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况,强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么,可以怎么做?”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系,帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具,解决游戏中的困难。

  说明

  引导幼儿掌握解决问题的基本途径,可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难,却可为幼儿指点谜津。

角色游戏教案 篇7

  一、设计意图:

  经过小班一年的游戏活动,我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题,有初步的角色意识,能反映角色的简单职责。但是,游戏中幼儿在商量分配角色的`同时往往会产生冲突。因此,本阶段的角色游戏中,教师着重引导幼儿学习商量分配角色,在游戏中进行交往,逐步丰富幼儿的游戏经验。

  二、游戏目标:

  1、学习运用礼貌用语与人交往,体验游戏的乐趣。

  2、继续学习与同伴商量分配角色。

  三、游戏准备:

  1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志;各种食品袋、生活用品盒;取款机、纸币玩具、银行卡;剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖;玩具烧烤串、包子、春卷、帽子;方向盘、警察帽;各主题标志等。

  2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。

  四、游戏过程:

  (一)开始部分:

  1、谈话引入,鼓励幼儿互相交流游戏意愿。

  引导语:“今天玩角色游戏,你想玩什么主题?”

  2、介绍游戏材料,师生共同讨论游戏规则。

  引导语:①在商量角色时,如果很多人都想玩娃娃家,怎么办?

  ②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往?

  3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配,协助幼儿进行场地布置。

  (二)游戏部分:

  幼儿按意愿选择主题进行游戏,教师观察指导。

  (1)引导幼儿学习商量分配角色。

  (2)鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。

  (3)指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。

  (三)结束部分:

  1、组织幼儿共同收拾玩具材料。

  2、师生共同评价游戏情况,重点根据本次游戏的要求开展评价活动。

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